<p> 對我們開發(fā)的系列學具，很多網(wǎng)友提建議說，教具應(yīng)該做的大一些，不然后排同學看不清。</p><p> 其實這是個誤解，我們做的就是學具，學具是服務(wù)于學生學習的，是學生自己使用或者小組合作使用的，不需要大。</p><p> 從關(guān)注教師的教，到關(guān)注學生的學，是新課程改革的核心。</p> <p> 新課程提倡探究學習，自主學習，學具就是為支持自主探究學習而設(shè)計的。我們開發(fā)有專利的原創(chuàng)學具，體積小，價格低，有很強的操作性與探究性。比如等高線學具需要學生利用學具自主繪制等高線，對比地形和等高線形態(tài)的關(guān)系，親自做一次終生都難忘。</p> <p> 我們的學具開發(fā)和使用也是一門課程，學生參與選題、設(shè)計、運用、推廣。我們的研究得到了專家肯定和組織的重視，被立項為江蘇省2020前瞻實驗項目。</p> <p> 我們希望能把我們的成果推向全國，但是目前面臨的主要困難是地理同行們認可的不多，有人覺得粉筆加嘴巴就能講清，有人認為電腦動畫更方便快捷，有人認為還是通過反復(fù)做題練習有效。</p><p> 但我們堅信，基于具身認知的地理實踐學習有它獨特的價值，不談核心素養(yǎng)那些高大上的，就僅僅從考試分數(shù)來說，效果也會更好，學生學的更輕松有效。當然，這里有何合理運用學具，設(shè)計學習活動的問題。還要注意，學具僅僅是一種支架或工具，要結(jié)合好其他的學習資源，沒有那種東西能包打天下，包治百病。</p><p><br></p>