<p> 高爾基說：書是人類進(jìn)步的階梯，終生的伴侶，最誠(chéng)摯的朋友。我們也從一次次的閱讀中吸取力量，11月的線上學(xué)習(xí)如期舉行，我們一起分享書里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從中共同成長(zhǎng)。</p> <p> 本期的主題是共讀一本書《聚焦式觀察：兒童觀察、評(píng)價(jià)與課程評(píng)價(jià)》我們一起跟著作者的腳步走進(jìn)他的世界。</p> <p> 作者語(yǔ)錄：我們希望能夠從實(shí)踐層面對(duì)如何觀察兒童以最終評(píng)價(jià)他們的發(fā)展并設(shè)計(jì)課程作出解釋。我希望能夠從實(shí)踐層面提供一套全面、易操作、有助于把觀察記錄付諸于實(shí)施的切實(shí)可能的方案。</p> <p> 目錄如下</p> <p>第一章為什么觀察兒童？（徐蕓麗）</p><p> 觀察兒童是因?yàn)榻處熛敫玫卣J(rèn)識(shí)兒童，更加有效地適應(yīng)他們的需要和個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)。觀察引導(dǎo)教師制定后續(xù)措施，促進(jìn)每名兒童的成長(zhǎng)，幫助其逐步獲得全面發(fā)展。自發(fā)的觀察或有計(jì)劃的觀察運(yùn)用觀察信息的兩種方式：為評(píng)價(jià)兒童而觀察；為課程設(shè)計(jì)而觀察。</p><p>通過觀察兒童，教師能夠知道什么？</p><p> 1.了解兒童的發(fā)展水平；</p><p> 2.了解兒童如何對(duì)應(yīng)困難情境；</p><p> 3.了解兒童的深層次興趣和愛好；</p><p> 4.了解兒童對(duì)于自身文化背景的表達(dá)。</p><p> 我的感受：</p><p> 靜下心來仔細(xì)的閱讀了第一章的內(nèi)容，以上都是我摘錄的覺得比較適用于日常教育教學(xué)活動(dòng)的一部分核心內(nèi)容。我們一直在說觀察兒</p><p>童，接納兒童，理解孩子行為背后的原因。但怎么觀察？為什么觀察？作者在這個(gè)給了我們非常好的答案。觀察兒童是一個(gè)過程，我們教師要深入的解讀孩子，更是要搞清楚什么時(shí)候記錄，怎樣用合適的語(yǔ)言記錄，又如何反饋給我們的家長(zhǎng)，成功的取得家園共育。我覺得本章在了解兒童方面歸納的很具體，適用，尤其是兒童的觀察方面。</p><p> ·他們?cè)谒蓄I(lǐng)域的發(fā)展能力：社會(huì)性、情感、身體動(dòng)作和認(rèn)知。</p><p> ·他們的個(gè)性品質(zhì)。</p><p> ·他們應(yīng)對(duì)困難情境的態(tài)度和解決問題的方法。</p><p> ·他們解釋行為的能力。</p><p> ·他們的深層次興趣和愛好。</p><p> ·他們正在建構(gòu)的信息和知識(shí)。</p><p> ·他們對(duì)于自身文化背景的表達(dá)。</p><p> 相信我們每位老師都能從中找到自己的觀察風(fēng)格。</p> <p>第二章：怎樣把觀察記錄與兒童早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)以及問責(zé)聯(lián)系起來？（祝文華）</p><p> 1.觀察與兒童早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)相互聯(lián)系。</p><p> 2.適宜的評(píng)價(jià)課程實(shí)施與兒童早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)相互聯(lián)系。</p><p> 3.將觀察記錄與兒童早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系。</p><p>書中寫道：“我們堅(jiān)信，對(duì)兒童早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的貫徹是能夠被整合到早期教育機(jī)構(gòu)中的，這樣做并不需要以放棄那些在兒童活動(dòng)中最愉快的部分——如自由游戲——為代價(jià)。在此過程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，每名兒童正在發(fā)展自己的技能和興趣，教師同樣能夠發(fā)展自身的專業(yè)技能和興趣?！薄皩?duì)兒童的觀察不可以是完全隨機(jī)的，它應(yīng)該是系統(tǒng)的、經(jīng)過周密計(jì)劃，它包含一些關(guān)鍵的要素。觀察兒童應(yīng)該是這樣的。1.持續(xù)開展并滲透在兒童的日常活動(dòng)中。2.基于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行（以兒童早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)內(nèi)容為依據(jù)）。3.做好觀察記錄（盡可能在行為發(fā)生的時(shí)候做好紀(jì)錄）。4.客觀描述，而怒視解釋、評(píng)價(jià)或判斷。5.有助于教師了解正在學(xué)習(xí)的技能和已經(jīng)掌握的技能，有助于教師判斷如何改進(jìn)教學(xué)并支持兒童區(qū)的進(jìn)步?！?lt;/p><p> 感悟：</p><p> 從本章節(jié)了解到教師觀察記錄不是隨機(jī)的，而是有目的性的，要經(jīng)過教師的深思熟慮并持續(xù)開展。就比如我們平時(shí)在觀察區(qū)域游戲或者角色游戲時(shí)，教師要為自己的觀察記錄制訂計(jì)劃，在觀察過程中一邊認(rèn)真觀察，拍攝視頻、圖片并記錄兒童在與同伴相處過程中的言行。同時(shí)我們應(yīng)該關(guān)心幼兒正在處于哪個(gè)發(fā)展階段，這個(gè)階段的典型特征是什么。教師結(jié)合幼兒發(fā)展的背景和幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，采取恰當(dāng)?shù)拇胧橛變旱膶W(xué)習(xí)提供支架。</p><p>有了兒童早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，教師在觀察時(shí)才有焦點(diǎn)目標(biāo)。本書中結(jié)合美國(guó)一級(jí)的兒童早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)兒童行為進(jìn)行全面、深入的解讀。我國(guó)是以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》作為兒童發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，因此，我們作為教師，要對(duì)于《指南》各領(lǐng)域各年齡段的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)和教育建議了然于心，為我們科學(xué)地進(jìn)行觀察記錄提供引領(lǐng)作用。</p><p> 最后我相信只要對(duì)幼兒進(jìn)行有目的的觀察，結(jié)合《指南》實(shí)踐下去，我們就一定會(huì)獲得新的收獲。</p> <p>第三章“怎么做好觀察記錄”讓我印象深刻，受益匪淺。（周琦）</p><p> 教師不可能把一天中觀察到的幼兒的所有行為都記錄下來，只把那些有助于教師做出教育決策的行為記錄下來即可。</p><p> 首先，為每一次的觀察確定一個(gè)焦點(diǎn)，記錄也圍繞這個(gè)焦點(diǎn)展開，這些焦點(diǎn)可以是：在一段時(shí)間內(nèi)只觀察一名幼兒；一群幼兒；一日生活的某些具體細(xì)節(jié)、具體活動(dòng)或活動(dòng)室的某些區(qū)域；某些技能、幼兒發(fā)展的某個(gè)領(lǐng)域等。</p><p> 其次，以開放和有準(zhǔn)備的心態(tài)面對(duì)幼兒。讓頭腦中控制自己每天都要按部就班活動(dòng)的那個(gè)聲音緩下來，在幼兒身邊坐下，傾聽他們的想法。承認(rèn)自己不可能在一天之中看見幼兒身上發(fā)生的所有事情，承認(rèn)自己只能夠記錄這些事情，使教師減輕工作壓力。樂在觀察中記得去觀察了解他們能夠做什么，而不是他們不能夠做什么拋下預(yù)設(shè)，專注力在觀察而不是評(píng)價(jià)。</p><p> 再次，把觀察記錄當(dāng)做研究來做。記錄可回答下列問題：幼兒是誰(shuí)？他怎樣向我展示他的技能、理解水平和能力？哪些方面與兒童早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系？這名幼兒獨(dú)特的發(fā)展需要、生活經(jīng)驗(yàn)、家庭及文化背景對(duì)其產(chǎn)生的影響分別是什么？教師不僅要看，而且要通過與幼兒互動(dòng)加深自己對(duì)目前所做研究的認(rèn)識(shí)，以便對(duì)幼兒的想法和認(rèn)識(shí)有更多的了解。在觀察幼兒時(shí)最適宜的方法就是開放式提問，并把開放式問題和兒童的回答一起作為觀察記錄的一部分。</p><p> 最后，留出時(shí)間，用于反思自己的觀察記錄。這名幼兒的興趣是什么？真正讓他興奮起來的事情是什么？這名幼兒的個(gè)性特征是什么？他是什么樣的人？這名幼兒獲得的成就是什么？他在哪些方面取得了進(jìn)步？這名幼兒在哪些領(lǐng)域遇到了挑戰(zhàn)和困難？在我和同事對(duì)這名幼兒實(shí)施的教育策略中，哪些發(fā)揮了作用？針對(duì)這名幼兒采取的教育措施有沒有發(fā)揮作用？我們必須考慮到的文化是什么？我們應(yīng)該為這名幼兒設(shè)置哪些發(fā)展目標(biāo)？</p><p> 【閱讀感受】</p><p> 讀了本書后，我明白觀察記錄是收集有關(guān)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的多種信息重要手段。那么，教師應(yīng)該怎么做好觀察記錄？幼兒什么樣的行為最值得觀察和記錄？這是教師首先要明確的問題。同時(shí)，觀察時(shí)教師應(yīng)注意：幼兒必須是運(yùn)動(dòng)的；觀察必須有一個(gè)情景或者在特定的提問中進(jìn)行；觀察必須在自然的狀態(tài)下進(jìn)行，不能對(duì)幼兒苛求或過高要求。</p><p> 1.觀察記錄應(yīng)忠實(shí)記錄所發(fā)生的事件，切不可讓觀察者的興趣和重視程度摻了假，或是憑自己的判斷回答沒有觀察到的問題。教師可以通過經(jīng)常性的反省來盡量避免這種可能出現(xiàn)的偏見：事件的過程真實(shí)嗎？能夠客觀反映幼兒的發(fā)展？有沒有受到舊有認(rèn)識(shí)的刻板影響？文字的表述有沒有傾向性？對(duì)事件的解釋基于什么？解釋是否合理？……</p><p> 2.充分觀察并完整記錄事件發(fā)生的情景?？陀^、準(zhǔn)確、具體地記錄所觀察到的信息非常重要，因?yàn)檫@能確保觀察記錄能提供完整的資料，即使是日后或他人解讀也不會(huì)出現(xiàn)偏差。因此，觀察者必須要全面觀察行為的背景、事件的過程、幼兒的行為和言語(yǔ)、情緒變化以及與這相關(guān)聯(lián)的其他在場(chǎng)幼兒的活動(dòng)。</p><p>只有在不同背景下多次觀察某個(gè)幼兒，甚至重復(fù)觀察，并且多方面收集其他資料，才能有效了解、發(fā)現(xiàn)其發(fā)展?fàn)顩r。因此，教師不要急于做出在有關(guān)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的任何判斷，對(duì)幼兒行為的解釋和評(píng)價(jià)應(yīng)該推遲到收集了相當(dāng)充足的行為樣本以后再進(jìn)行。通過觀察記錄改變的是教師自身而不是幼兒。因此，科學(xué)地觀察記錄幼兒，既是需要每位教師在實(shí)踐中不斷探討、學(xué)習(xí)的基本功；也是改進(jìn)幼兒園教育工作，提高教育質(zhì)量的有效策略。</p> <p>第四章 怎樣能夠保證觀察記錄的時(shí)間？</p><p> （楊哲）</p><p> 記錄能夠及時(shí)捕捉到兒童真實(shí)、自然的言行，這是了解兒童的一種絕佳方式，有助于教師分析兒童是否達(dá)到了某個(gè)特定的發(fā)展水平。</p><p>本章節(jié)中結(jié)合鮮活的案例和大量的表格介紹了在觀察兒童期間教師該什么時(shí)候記錄（與兒童在一起時(shí)；事件結(jié)束后；在從日常生活中抽身出來時(shí)；反思時(shí)）、記錄在哪里（不同的材料；記錄表格；視頻音頻）、記錄多少（即時(shí)；概要式；清單式）、記錄中應(yīng)該包含多少細(xì)節(jié)（描述重要細(xì)節(jié)）。</p><p> 我的感悟：</p><p> 與孩子在一起時(shí)，我們可能沒有太多的時(shí)間去詳細(xì)記錄他們的行為，因此我個(gè)人在做觀察記錄時(shí)比較多的方式為多媒體拍攝進(jìn)行影像、音頻的記錄，而后利用休息時(shí)間將通過這些資料幫助回憶起事件的所有細(xì)節(jié)，再對(duì)照《指南》進(jìn)行有目的的分析評(píng)價(jià)與反思。在閱讀這一章的內(nèi)容后，我發(fā)現(xiàn)其中的方法策略都是我們?cè)谟^察記錄時(shí)可以借鑒的，并有著較大的啟示意義，讓我在之后的觀察中可以嘗試在不同的時(shí)間段內(nèi)做觀察記錄，試驗(yàn)各種不同的方法并確定最符合自己風(fēng)格的記錄方式。</p> <p>第五章：怎樣通過觀察記錄評(píng)價(jià)兒童？</p><p> （王林霞）</p><p> 作為一名幼兒教師，我非常清楚觀察兒童絕對(duì)不是一件浪費(fèi)時(shí)間的事情。因</p><p>為觀察，讓我們能走進(jìn)兒童。但問題是我們要如何更科學(xué)的觀察、記錄，于是我翻開了《聚焦式觀察：兒童觀察、評(píng)價(jià)與課程設(shè)計(jì)》這本書，閱讀了第五章：怎樣通過觀察記錄評(píng)價(jià)兒童。</p><p> 第五章內(nèi)容摘要：</p><p> 1.兒童如何展示他們知道了什么以及能夠做什么？</p><p> 2.評(píng)定兒童所處的認(rèn)知發(fā)展階段。</p><p> 3.評(píng)定兒童的社會(huì)性和情感水平。</p><p> 4.將觀察式評(píng)價(jià)與兒童早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系。</p><p> 這一章重點(diǎn)講的是在實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，教師和兒童“坐在一起”。在評(píng)價(jià)兒童時(shí)，教師需要在兒童身邊，評(píng)價(jià)就是教師和兒童在一起并為了兒童所做的那件事，而不是教師對(duì)兒童所做的事。現(xiàn)在，對(duì)評(píng)價(jià)的經(jīng)典解釋就是判斷幼兒的行為表現(xiàn)是否達(dá)到了某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)或某個(gè)年齡段的平均水平?！白谝黄稹斌w現(xiàn)了師幼平等、體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的真實(shí)性，體現(xiàn)了教師關(guān)注幼兒可以做到什么，這樣的評(píng)價(jià)不是居高臨下的，更不是向不足看齊。</p><p> 閱讀感悟：</p><p> 在日常帶班過程中，每天都在以觀察為評(píng)價(jià)兒童的主要方法，拍攝觀察照片</p><p>視頻、寫觀察記錄作評(píng)價(jià)。閱讀了第五章后深刻感受到評(píng)價(jià)真的是應(yīng)該和孩子坐在一起，而不是教師主觀的去評(píng)價(jià)某個(gè)孩子的游戲行為。在翻閱中我聯(lián)系日常在游戲評(píng)價(jià)時(shí)我也是和孩子坐在一起，聚焦孩子的學(xué)習(xí)、游戲和孩子一起來評(píng)價(jià)，將更多評(píng)價(jià)的權(quán)利還給孩子，比如幼兒小組會(huì)議評(píng)價(jià)，大家都來說一說，共同做評(píng)價(jià)的事情。讓孩子在評(píng)價(jià)中清楚地知道自己游戲的表現(xiàn)，教師也能通過一次次觀察記錄深刻了解兒童的最近發(fā)展區(qū)，評(píng)定兒童的社會(huì)性和情感水平、合作交往等。</p> <p>第六章：怎樣與家長(zhǎng)分享觀察記錄和評(píng)價(jià)信息？（張怡）</p><p> 從書中我們可以了解到有支持性且有意義的與家長(zhǎng)溝通的方式是教師和家長(zhǎng)之間的橋梁，而借助于觀察記錄分享幼兒發(fā)展的認(rèn)識(shí)，是家園溝通至關(guān)重要的部分?；谟^察的兒童發(fā)展評(píng)價(jià)能讓家長(zhǎng)看到兒童的成長(zhǎng)、發(fā)展和學(xué)習(xí)。在和家長(zhǎng)溝通并分享自己收集到的兒童發(fā)展評(píng)價(jià)信息時(shí)可以采取多種不同的溝通策略：</p><p> 1.將記錄整理成有意義且信息翔實(shí)的評(píng)價(jià)檔案：將觀察記錄內(nèi)容、觀察時(shí)拍的詐騙和兒童作品匯集起來，為每名兒童建立評(píng)價(jià)檔案，最終呈現(xiàn)一幅關(guān)于每名兒童發(fā)展?fàn)顩r的有意義且信息翔實(shí)的圖景（這是關(guān)于教師所了解的每名兒童在特定發(fā)展領(lǐng)域行為表現(xiàn)的介紹。）；</p><p> 2.為評(píng)價(jià)檔案選擇記錄方式：包含言語(yǔ)表現(xiàn)、書寫作品、對(duì)相關(guān)閱讀經(jīng)驗(yàn)的反映、問題解決能力、涉及理解能力的創(chuàng)造性表現(xiàn)、科學(xué)探究、自我反思、藝術(shù)作品；</p><p> 3.時(shí)間管理與評(píng)價(jià)檔案內(nèi)容收集：觀察記錄是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，記錄并不是在信息收集結(jié)束時(shí)確認(rèn)兒童達(dá)到的發(fā)展水平，而是要隨著時(shí)間的推進(jìn)描述兒童的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)變化；</p><p> 4.為家長(zhǎng)提供一份書面總結(jié)報(bào)告：有助于家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)和理解兒童在各個(gè)領(lǐng)域的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，也能夠鎖定那些未能納入記錄內(nèi)容的技能；</p><p> 5.與家長(zhǎng)面對(duì)面分享有關(guān)兒童發(fā)展的各種信息：能使課程的個(gè)性化變得更加有效，也能使家長(zhǎng)獲得強(qiáng)烈的歸屬感；</p><p> 6.根據(jù)家庭特點(diǎn)制訂家長(zhǎng)會(huì)召開計(jì)劃：利用觀察記錄的評(píng)價(jià)內(nèi)容，家長(zhǎng)能更容易地參與到討論中，更清楚地了解兒童。</p><p> 閱讀感受：</p><p> 在與家長(zhǎng)的溝通中，我們老師都會(huì)對(duì)孩子近期的表現(xiàn)做一個(gè)反饋和評(píng)價(jià)，但是每次的反饋和評(píng)價(jià)都是零碎的，片面的，或者說每次的反饋和評(píng)價(jià)缺少遞進(jìn)性和連續(xù)性。對(duì)于我們老師平時(shí)和家長(zhǎng)的溝通方面，觀察記錄是一個(gè)很好的方法，它能及時(shí)地記錄孩子發(fā)生的事情或者孩子的創(chuàng)作，更真實(shí)地體現(xiàn)出了孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步。一次一次的不同形式的觀察記錄可以讓老師和家長(zhǎng)對(duì)孩子的發(fā)展有系統(tǒng)性地了解，便于老師和家長(zhǎng)更加了解孩子的需求和能力的發(fā)展，更好地給孩子提供適當(dāng)?shù)膸椭?，給予孩子更多他需要的支持。</p><p> 在與家長(zhǎng)的溝通中，我們不是只需要借鑒上面的一種策略即可，也不是需要面面俱到，而是應(yīng)該根據(jù)自己的需求，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候選擇適合的策略有效的進(jìn)行溝通，這才是我們所應(yīng)該理解和掌握的，相信借鑒書中的方法，老師和家長(zhǎng)之間會(huì)建立一種深厚的信任關(guān)系。</p> <p>第七章：怎樣在課程設(shè)計(jì)中有效運(yùn)用觀察記錄信息？（費(fèi)琳琳）</p><p> 首先介紹了幼兒園課程是什么，幼兒園課程是兒童各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的總和，好的幼兒園課程是能基于、保持和深化兒童對(duì)周圍世界的興趣和認(rèn)識(shí)的，當(dāng)課程與兒童有關(guān)聯(lián)且有意義時(shí)，更為持久的學(xué)習(xí)就能發(fā)生，為了尋求到與兒童有關(guān)聯(lián)且有意義的事物，教師必須觀察孩子在活動(dòng)中的行為表現(xiàn)并記錄下來。</p><p> 接著，介紹了如何根據(jù)觀察記錄來為個(gè)別兒童和群體兒童制定課程計(jì)劃。其中為個(gè)別兒童制定課程計(jì)劃這一塊內(nèi)容里提到了教師如何在不同的情境中采取最有效的教育策略，教師要作為共同的游戲者和伙伴，加入兒童活動(dòng)中，使得兒童在其從事的學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。在為群體兒童制定課程計(jì)劃這塊內(nèi)容里作者結(jié)合案例，出示表格，直觀清晰地向我們展現(xiàn)觀察記錄的方法和觀察記錄實(shí)際體現(xiàn)的作用。</p><p> 閱讀感受：</p><p> 平時(shí)我們?cè)诤⒆佑螒?、教學(xué)、生活等環(huán)節(jié)也都會(huì)做一些觀察記錄，但是如何運(yùn)用好記錄下來的信息，對(duì)孩子這些行為進(jìn)行跟進(jìn)與指導(dǎo)，制定真正適合孩子的課程計(jì)劃，我們還存在一定的困惑，那這章的內(nèi)容就是來解答我們這些疑惑的。在觀察個(gè)別兒童的行為時(shí)教師需要持續(xù)不斷地做出課程決策，問自己“對(duì)于這種情境中的兒童，最有效的教育策略是什么？”要考慮如何參與兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)，參與的范圍到哪里，以此給出有效的支持。在觀察群體兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，可以借助一些表格來更好地記錄孩子的行為，直觀清晰展現(xiàn)孩子的選擇、參與積極性和互動(dòng)水平等情況，方便分析解讀，以此更好地為其制定課程計(jì)劃。</p> <p>第八章 怎樣建立兒童成長(zhǎng)檔案（毛金娜）</p><p> 本章重點(diǎn)講的是幼兒的成長(zhǎng)檔案，對(duì)于不同的幼兒，所建立的成長(zhǎng)檔案也是不一樣的，這是需要結(jié)合每位幼兒的特點(diǎn)來進(jìn)行建立的。而本章的大部分內(nèi)容，都是不同幼兒的成長(zhǎng)檔案，而且是從不一樣的角度來進(jìn)行分析的。</p><p> 我的感受：</p><p> 在《綱要》中指出：“尊重幼兒的發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功”。在本月我所接觸的是《聚焦式 觀察：兒童觀察評(píng)價(jià)與課程設(shè)計(jì)》中的第八章，怎樣建立兒童成長(zhǎng)檔案？教師將收集到的兒童信息匯總到一起的目的就在于評(píng)價(jià)兒童的發(fā)展情況，并以此去設(shè)計(jì)適合兒童的課程，滿足兒童的發(fā)展需要，這樣一來就可以發(fā)現(xiàn)兒童的強(qiáng)項(xiàng)以及弱項(xiàng)了。</p><p> 在閱讀這一章的時(shí)候，書上舉了很多的例子，也寫了很多的不同兒童的發(fā)展?fàn)顩r，不經(jīng)讓我覺得，在為幼兒建立成長(zhǎng)檔案時(shí)，需要考慮很多的因素，不僅僅是要制定符合兒童發(fā)展需要的課程計(jì)劃，還要對(duì)其進(jìn)行反思，是不是有哪些地方是要修改的，這都是我在讀了這一章之后的感受。</p><p> 所以在制定兒童成長(zhǎng)檔案之前，首要先找到自己觀察兒童時(shí)的風(fēng)格，畢竟每個(gè)人的觀察風(fēng)格是不一樣的，所制定出來的計(jì)劃也不有所不同的。并且還要思考哪些方法是有助于將兒童成長(zhǎng)檔案的內(nèi)容用于教育實(shí)踐的。</p> <p>第九章：觀察者怎樣實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)？</p><p>（王瑞霞）</p><p> 1.觀察</p><p>通過觀察獲得的信息可用于評(píng)價(jià)兒童和設(shè)計(jì)課程，成長(zhǎng)最重要的一步是形成看待問題的多重視角。在兒童游戲或與他人互動(dòng)時(shí)，以開放、有準(zhǔn)備的心態(tài)觀察其成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)，是一個(gè)持續(xù)性的過程。</p><p> 2.養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，把當(dāng)天看到和聽到的內(nèi)容都記錄來，記錄將幫助教師對(duì)自己在課程實(shí)施過程中遇到的高潮和低谷問題做出反思，找到適合自己的記錄風(fēng)格（筆記本、即時(shí)貼、檢核記錄和移動(dòng)設(shè)備）。</p><p> 3.反思</p><p>持續(xù)的反思.持續(xù)的反思有助于教師將觀察整合到自己的日常工作中。</p><p> 4.實(shí)踐</p><p>只有實(shí)踐才能帶來改變，最有效的學(xué)習(xí)來自于不斷解決在嘗試錯(cuò)誤的過程中遇到的各種問題。</p> <p> 歐惠莉?qū)熃o我們推薦了許多游戲檢核表，讓大家受益非淺！</p> <p> 徐云娟導(dǎo)師與學(xué)員進(jìn)行了互動(dòng)交流，并為我們的活動(dòng)小結(jié)！</p> <p> 游戲是對(duì)孩子最美好的承諾，游戲的本源是愉悅和快樂，追求“愉悅”是孩子鐘愛游戲的理由。當(dāng)孩子置身于自由自主的游戲環(huán)境中，便會(huì)積極調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，大膽嘗試、不懼挫折、主動(dòng)妥協(xié)，游戲就會(huì)呈現(xiàn)“百態(tài)”。而我們老師則更應(yīng)該附身傾聽孩子，聚焦式的觀察，把游戲還給孩子，挖掘孩子“在游戲中的的無(wú)限可能”。</p>