技術(shù)融合學(xué)科邁向教育信息化2.0 ——記“國(guó)培計(jì)劃”(2020)寧夏信息化2.0西吉縣信息化管理團(tuán)隊(duì)集中培訓(xùn)

寧夏信息化2.0培訓(xùn)班七組

11月16日，“國(guó)培計(jì)劃(2020)”寧夏信息化2.0—西吉縣管理團(tuán)隊(duì)集中培訓(xùn)正在進(jìn)行中，合肥市張富勝信息化教學(xué)名師工作室張富勝老師，就《信息技術(shù)與學(xué)科深度融合》《線上教學(xué)微技術(shù)應(yīng)用》做了兩個(gè)講座。上午九點(diǎn)，張老師為我們帶來(lái)《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合》專題講座。 張老師以一個(gè)貼切又幽默的比喻——我們都是教育信息化2.0培訓(xùn)的“運(yùn)動(dòng)員”“裁判員”和“教練員”引入，讓大家感受到每個(gè)人都是本次培訓(xùn)中的重要角色。課堂主要由以下的三部分組成： 一、人工智能與未來(lái)教育 張老師帶領(lǐng)我們回顧了單詞“computer”和機(jī)器人的發(fā)展歷程。學(xué)員們?cè)谟^看視頻時(shí)，2015年的機(jī)器人動(dòng)作笨拙引人發(fā)笑，而2019年行動(dòng)如專業(yè)運(yùn)動(dòng)員一樣會(huì)前滾翻的機(jī)器人、會(huì)互相配合的機(jī)器狗令大家感嘆。 技術(shù)的迅速發(fā)展讓很多行業(yè)都面臨危險(xiǎn)，律師、陪練、會(huì)計(jì)、教師……難道我們就這樣被人工智能比下去了嗎?答案是否定的。張老師告訴我們，人工智能思維包括計(jì)算、背誦、記憶等等這些重復(fù)性腦力勞動(dòng)，我們擁有著不同于人工智能的能力，比如提出問(wèn)題的能力、解決開(kāi)放性實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)造力，而這些也是我們需要教給學(xué)生的。 二、新媒體新融合新模式 在接下來(lái)的時(shí)間里，張老師通過(guò)兩個(gè)交互白板的互動(dòng)教學(xué)案例，分析授課教師的交互式課件，我們看到學(xué)生們能夠隨時(shí)上臺(tái)移動(dòng)圖形完成練習(xí)，這是一種不同于我們只翻PPT的生成性教學(xué)模式。 三、提升工程2.0目標(biāo)導(dǎo)向 在這一環(huán)節(jié)，張老師向?qū)W員們分享了用smart notebook、希沃5軟件制作交互式課件的方法，臺(tái)下的學(xué)員們除了拍照記錄，只剩下感嘆：這樣的課件真是太好了！ 經(jīng)過(guò)兩個(gè)半小時(shí)的休息，張老師又為我們帶來(lái)了“線上教學(xué)微技術(shù)應(yīng)用”。通過(guò)對(duì)微能力點(diǎn)的案例剖析，我們看到了選擇能力點(diǎn)之后應(yīng)該做什么樣的準(zhǔn)備、提交什么樣的素材，為今后自己選擇和完成微能力點(diǎn)的測(cè)評(píng)有了基本的了解。 培訓(xùn)接近尾聲，會(huì)場(chǎng)的氣氛卻更加熱烈。張老師帶領(lǐng)學(xué)員們探索手機(jī)照相機(jī)的功能，原來(lái)除了拍照還可以識(shí)物、翻譯、搜題。最后，張老師給我們帶來(lái)了一個(gè)又一個(gè)簡(jiǎn)單好用的微信小程序——小學(xué)生字表、西窗燭、班級(jí)小管家、騰訊文檔……大家都在沉浸在不斷的掃碼、學(xué)習(xí)和感嘆之中。 通過(guò)今天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)習(xí)到教育信息化的政策、理論，更在張富勝老師帶來(lái)的一個(gè)個(gè)案例中體會(huì)到教育信息化給教學(xué)帶來(lái)的便捷、與學(xué)科教學(xué)深度融合的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)還收獲了很多實(shí)用的教學(xué)軟件、小程序，真是受益匪淺的一天！