黨建引領(lǐng)促發(fā)展觀摩評(píng)比促提升

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為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)區(qū)課堂教學(xué)發(fā)展，提高教師業(yè)務(wù)水平，提升教育教學(xué)質(zhì)量，磨煉年輕教師教學(xué)基本功，2020年 10月20日——10月22日，平果市第二小學(xué)在綜合樓錄播室舉行數(shù)學(xué)、語文、英語三個(gè)學(xué)科課堂教學(xué)展示比賽活動(dòng)。通過比賽，給同一學(xué)區(qū)各校之間搭建合作共享的平臺(tái)，以賽促學(xué)，以賽促優(yōu)，檢驗(yàn)集體備課成效，從而達(dá)到以“有效教研”促進(jìn)“有效教學(xué)”的目的，使教師在以后的教學(xué)活動(dòng)中，更加注重教學(xué)過程優(yōu)化，減少無效和低效的教學(xué)活動(dòng)，向40分鐘課堂要質(zhì)量。 數(shù)學(xué) 10月20日，舉行數(shù)學(xué)科課堂教學(xué)展示。本次比賽共有5位教師參加。在一天的激烈角逐中，5位年輕教師以全新的教學(xué)理念，充分、合理地利用多媒體技術(shù)，以獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)、扎實(shí)的教學(xué)基本功、精湛的課堂教學(xué)手段和方法，將教研組精心打磨的教學(xué)設(shè)計(jì)展現(xiàn)于課堂，課堂精彩紛呈。 覃麗英老師在執(zhí)教《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》一課中，在處理探究長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法這個(gè)環(huán)節(jié)，她善于創(chuàng)設(shè)角色，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，幾個(gè)學(xué)生變身為小老師后向全班同學(xué)解釋自己的解題思路，還接受同學(xué)的各種提問，課堂生動(dòng)而有趣。 黃蕓桂老師在教授《乘法的初步認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，講到“加法和乘法有十分密切的聯(lián)系，你知道它們之間的聯(lián)系嗎？”有一個(gè)孩子說：“把加號(hào)寫斜了，寫歪一點(diǎn)就是乘法符號(hào)”大家都被她的童趣逗樂了。 黃國(guó)增老師在《用字母表示數(shù)》課中提問：“a表示小紅的年齡，a+30表示爸爸的年齡，a可以表示任何數(shù)嗎？”有學(xué)生回答：“如果a表示200，那么爸爸就是230歲，這是不可能的” 引發(fā)大家思考，提高了學(xué)生思維能力。 蘇琴翠老師在《簡(jiǎn)單的排列組合》課中從簡(jiǎn)單的“用1、2、3三個(gè)數(shù)字，可以擺成幾個(gè)不同兩位數(shù)”開始，先選定兩個(gè)數(shù)，交換兩個(gè)數(shù)的位置，這種排列組合的方法叫做交換位置法。再過渡到：先固定個(gè)位，再去找十位的“固定個(gè)位法”，最后是固定十位，再去找個(gè)位的“固定十位法”。學(xué)習(xí)難度層層深入，讓學(xué)生探索出有序排列組合可以做到不重復(fù)、不遺漏。黃慧玲老師在《認(rèn)識(shí)鐘表》一課中，注重培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。 本次比賽學(xué)區(qū)數(shù)學(xué)教師全員參與，參賽選手精心準(zhǔn)備。五節(jié)課各有不同，同樣精彩，比賽過程既活潑，又不失嚴(yán)謹(jǐn)。本次比賽覃麗英、蘇琴翠兩位教師獲得一等獎(jiǎng)，黃國(guó)增、黃慧玲、黃蕓桂三位教師獲得二等獎(jiǎng)。 比賽結(jié)束后，教研室備課組成員李福主任對(duì)本次比賽作了中懇點(diǎn)評(píng)：一是新課導(dǎo)入各有千秋?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出教師的任務(wù)就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5位賽課教師都能從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，選擇了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)情境，為下一步的學(xué)習(xí)搭好了橋，鋪好了路。二是教學(xué)設(shè)計(jì)各有所長(zhǎng)。本次賽課老師對(duì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)非常認(rèn)真。如覃麗英老師精心設(shè)計(jì)了問題鏈，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，逐漸深入，借助數(shù)形結(jié)合，放手讓學(xué)生探究。三是關(guān)注學(xué)生課堂常規(guī)訓(xùn)練各有所現(xiàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。五位選手能通過課堂評(píng)價(jià)、動(dòng)手操作、合作交流這些活動(dòng)對(duì)學(xué)生“聽、說、學(xué)、思、練”等進(jìn)行全面訓(xùn)練，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高教學(xué)的有效性。李福主任還提出了兩點(diǎn)建議：一是要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的獲得過程。不能只注重教學(xué)生知識(shí)，要讓學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)過程中不斷得到發(fā)展，關(guān)注學(xué)生知識(shí)形成的過程才是最重要的。二是要做到教學(xué)過程中的大膽“放手”和有效“聯(lián)手”。教師要大膽讓學(xué)生探究，不要害怕學(xué)生得不出我們想要的答案。讓學(xué)生自主探索之后，教師再與學(xué)生“聯(lián)手”，達(dá)到思維碰撞。其他參與的教師表示，通過比賽，達(dá)到互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的提高，達(dá)到全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。最后，李福主任要求，在以后的教研活動(dòng)中，我們要提倡有效教研，立足于教學(xué)實(shí)際中存在的問題和困惑，通過集體的智慧來解決教學(xué)中遇到的問題，在新課程理念指導(dǎo)下深化實(shí)施素質(zhì)教育。 語文 10月21日的語文科課堂教學(xué)展示亦是精彩紛呈。6位老師在備課組集體備課的幫助下通過精心的課前準(zhǔn)備，扎實(shí)的課堂教學(xué)，呈現(xiàn)出了一節(jié)節(jié)各具特色、精彩紛呈的課堂。教師們或聲情并茂導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習(xí);或有效利用多媒體，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情;或讓孩子靜心思考，引導(dǎo)學(xué)生分析理解重點(diǎn)句段……教師們通過多樣的教手段，層層引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，取得了良好的教學(xué)效果。 黃利芬老師執(zhí)教《大禹治水》第一課時(shí)，采用多種課堂教學(xué)方法由字——詞——句的順序由易到難，由淺入深進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生分析字理、聯(lián)系課文內(nèi)容、使用工具書來理解詞語的意思，并對(duì)學(xué)生的朗讀和書寫進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo)。黃利芬老師的課堂內(nèi)容充實(shí)，語言過渡自然，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又提高了學(xué)生的積極性，很好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。 謝瑩老師執(zhí)教《圓明園的毀滅》,跳出以往容易陷入的思想教育，回歸語文課堂，通過聽、說、讀、寫等訓(xùn)練提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。教師善于發(fā)掘課文中的訓(xùn)練點(diǎn)，并以支架的方式為學(xué)生搭建訓(xùn)練平臺(tái)，教予方法，不僅降低了難度，也拓展了學(xué)生寫作思路。 舊城中心小學(xué)——閉媛媛老師執(zhí)教的《少年中國(guó)說》，通過重組課文重新安排結(jié)構(gòu)的方式，讓學(xué)生欣賞到了文言文的結(jié)構(gòu)美。引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵詞語，理解少年中國(guó)和少年之間的關(guān)系，并通過關(guān)鍵詞語完成了第一自然段的背誦。 黃玫老師執(zhí)教的《在牛肚子里旅行》，以扎實(shí)的識(shí)字寫字教學(xué)完成第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，并以小組討論，繪制路線圖的方式展示了牛反芻的科普小知識(shí)。課堂上引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。 李蘭青老師以優(yōu)美動(dòng)聽的聲音引領(lǐng)我們聆聽了《大自然的聲音》。教師巧妙的利用網(wǎng)絡(luò)資源，并且注意象聲詞的學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生品讀語言，感悟大自然的神奇。設(shè)計(jì)的教學(xué)過程環(huán)環(huán)緊扣，一步步引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)作者美妙的構(gòu)思，體會(huì)了大自然的奇妙。 耶圩中心小學(xué)——吳桂新老師執(zhí)教的《只有一個(gè)地球》，則注重高年級(jí)的閱讀方法的指導(dǎo)。老師通過引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的閱讀目的選擇瀏覽閱讀、勾畫中心句、提取關(guān)鍵信息等閱讀方法，從而節(jié)省閱讀的時(shí)間，提高閱讀效率。 6位教師結(jié)合不同學(xué)年段教學(xué)目標(biāo)，充分挖掘教材內(nèi)涵，用自己獨(dú)到的教學(xué)方式，靈活多變的教育教學(xué)方法為我們展示了一節(jié)節(jié)精彩的語文課。本次比賽黃利芬、李蘭青、謝瑩三位老師榮獲一等獎(jiǎng)，黃玫、閉媛媛、吳桂新老師榮獲二等獎(jiǎng)。 最后平果市縣級(jí)中心組成員——覃肖靜老師對(duì)本次課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。她肯定了集體備課的力量，在團(tuán)隊(duì)的同心協(xié)力下打造出了有質(zhì)量的課堂。授課教師有語文意識(shí)，能夠把握住語文工具性的特點(diǎn)來教學(xué)，根據(jù)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的語文能力意識(shí)。教學(xué)的設(shè)計(jì)能夠從教材解讀、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)重難點(diǎn)等環(huán)節(jié)上皆有所思考，教學(xué)內(nèi)容的把握基本能按學(xué)段目標(biāo)突出教學(xué)特點(diǎn)，能在點(diǎn)與面上將工具性和人文性統(tǒng)一起來。教師注重教學(xué)方法的指導(dǎo)如學(xué)法歸納、聯(lián)系生活、使用工具書等，注重教學(xué)拓展由學(xué)到練逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 英語 10月23日的英語課堂比賽共有4位教師參加。周慧蘭老師執(zhí)教的課題是人教版五年級(jí)英語上冊(cè)Unit4 PartA let’s learn and Do a survey.課堂上，周老師展現(xiàn)了一堂清晰實(shí)在，扎實(shí)系統(tǒng)，動(dòng)靜結(jié)合的英語課。周老師引入課文環(huán)節(jié)新穎而又自然，而且具有生活化的。在呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)，周老師引用學(xué)生所喜愛歌星陸涵唱歌Luhan can sing Enlish song,從而引出What can you do?學(xué)生自然回答 I can …。整節(jié)課，老師始終以學(xué)生為中心，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)，積極參與，努力實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)用語言表達(dá)交流，讓學(xué)生從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，從不熟練到熟練。真正地貫徹了：在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。 來自二小片區(qū)舊城鎮(zhèn)中心小學(xué)的陸蘭琴老師，執(zhí)教的是三年級(jí)上冊(cè)Unit 4 We love animals. Part B Let’s learn & Let's do. 課堂中，陸老師充分利用多媒體課件結(jié)合圖片、聲音、游戲等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生們跟學(xué)動(dòng)物單詞tiger,monkey,panda,elephant,bird和動(dòng)物園單詞zoo，并以多形式操練單詞。接著引入本節(jié)課的重點(diǎn)句式––What's that?––It's a/an____.把詞匯融入句型中教學(xué)，并能在課堂上一起做課堂練習(xí)，鍛煉學(xué)生們的做題能力，無論從課堂練習(xí)，整個(gè)課堂始終圍繞主題“We love animals”。陸老師也在課堂教學(xué)中充分的表現(xiàn)了教育教學(xué)中學(xué)生為主體的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生更主動(dòng)去學(xué)習(xí)。 來自二小片區(qū)舊城鎮(zhèn)中心小學(xué)的廖艷樺老師，執(zhí)教的是五年級(jí)上冊(cè)Unit 4 What can you do? Part A Let's learn & Do a survey。課堂中，廖老師通過視頻、圖片、動(dòng)畫、動(dòng)作、實(shí)物教具等多種形式引出本課詞匯，并在教授詞匯時(shí)還靈活的套入了本課句型。在詞匯及句型的教授過程中，她還通過大小聲、小組讀、個(gè)人讀、男女讀等多種形式進(jìn)行操練。廖老師在課堂教學(xué)中能夠做到以學(xué)生為主，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，能夠讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)、探索新知。在本課的末尾，廖老師還把本課的句型和詞匯編成了一首歌與同學(xué)們齊唱，這使得學(xué)生們更加容易記得本課知識(shí)。 潘海丹老師的課題是四年級(jí)上冊(cè)的Unit4 My home. Part A Let's learn&Let's do。本節(jié)課的話題my home，非常貼近學(xué)生的生活，學(xué)生在課余也樂意跟同學(xué)談起這一話題。為了讓學(xué)生快樂學(xué)英語并容易接受，潘老師通過開火車、小組競(jìng)賽、火眼金睛游戲讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)大膽說新單詞，利用希沃游戲的形式將房間的單詞鞏固。她在教學(xué)單詞時(shí)融合各房間功能的短語和句子，為本課的“Let’s do”部分做鋪墊。在掌握單詞的基礎(chǔ)上擴(kuò)大信息量，循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)課文句型，通過蒙層教學(xué)玩捉迷藏，Amy是否在房間的這張圖片用笑臉和哭臉讓學(xué)生一目了然，滿足孩子好奇心和求知欲。教師在課堂上注重示范的層遞性，由教師示范到學(xué)生示范再到大面積練習(xí)，充分考慮到學(xué)生的接受能力，通過反復(fù)操練，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。 “Let’s do”部分加入動(dòng)作，迎合孩子活潑好動(dòng)的特性。在課堂最后做練習(xí)，課堂評(píng)價(jià)，布置作業(yè)。學(xué)生們?cè)诳鞓分袑W(xué)英語，享受英語課程，提升了孩子們對(duì)家，對(duì)家人的熱愛。 比賽結(jié)束后，教研室英語教研員韓燕老師對(duì)本次比賽作了中懇點(diǎn)評(píng)：一是準(zhǔn)備充分。每位老師的課件制作都很精美，單詞卡片精致美觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二是都能很好地展示了教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。本次賽課老師對(duì)課程教學(xué)設(shè)計(jì)非常認(rèn)真，教學(xué)步驟都很完整，都能做到教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。三是設(shè)計(jì)的活動(dòng)能圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，每位老師都設(shè)計(jì)了行之有效的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。韓燕老師還提出了兩點(diǎn)建議：一是要注意過渡語的運(yùn)用。過渡語是師生交流的紐帶，從一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，一定要用適當(dāng)?shù)倪^渡語，讓學(xué)生明白老師接下來的教學(xué)內(nèi)容是什么。二是在每個(gè)活動(dòng)前老師應(yīng)先做好示范。老師先做示范，學(xué)生才明白該做什么，怎么做，從而有效提高教學(xué)的效率和學(xué)習(xí)效果。 　　最后，教研室英語教研員農(nóng)桂慶主任要求，在以后的英語教研活動(dòng)中，我們要充分發(fā)揮教研組的團(tuán)隊(duì)力量，發(fā)揮集體備課的作用，立足于解決教學(xué)實(shí)際中存在的問題和困惑，通過集體的智慧來解決教學(xué)中遇到的問題。 促發(fā)展 ?共提升 本次活動(dòng)，全體教師統(tǒng)一了思想，在今后的教育教學(xué)工作中把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，力爭(zhēng)收到很好的效果。本次活動(dòng)，讓年輕教師有一個(gè)精彩的平臺(tái)展示自身的價(jià)值，也給學(xué)區(qū)教師們搭建了互相學(xué)習(xí)的橋梁，讓教師們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，為學(xué)校長(zhǎng)足的發(fā)展貢獻(xiàn)更多力量。