<p> “環(huán)境生成課程，課程主題來源于幼兒與環(huán)境的互動作用?！杯h(huán)境應(yīng)具有教育、記錄的功能，并能不斷激活幼兒內(nèi)在學(xué)習(xí)的動力。</p> <p> 11月16日中午，硤石街道中心幼兒園的全體教師展開了一場環(huán)創(chuàng)的“視覺盛宴”，在吸收優(yōu)秀環(huán)創(chuàng)班級的特別之處時，感受環(huán)創(chuàng)對孩子學(xué)習(xí)的潛移默化。</p> <p> 小二班環(huán)創(chuàng)風(fēng)格，采用了溫馨風(fēng)趣的三個方臉娃娃展開。</p> <p> 主要介紹的內(nèi)容是主題墻、智趣屋、探秘專家、小角落大自然等環(huán)境創(chuàng)設(shè)。</p><p> </p> <p> 環(huán)境立足于兒童的視角與思路。</p><p> 實實在在的展現(xiàn)了用環(huán)境去與幼兒對話。</p> <p> 中一班環(huán)境介紹，主要注重于區(qū)角材料的豐富與活動留痕。</p><p><br></p> <p> 班級環(huán)境鮮明有特點，班級孩子與環(huán)創(chuàng)中的材料的互動性高。</p> <p> 大四班的環(huán)創(chuàng)，是基于“生本觀”的多元化互動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。</p><p> 班級中的兩位老師，巧妙的將班本課程融合在環(huán)創(chuàng)中。國畫與剪紙這兩種中國傳統(tǒng)藝術(shù)的相結(jié)合，讓班級孩子感受“國學(xué)”的熏陶。</p><p> 真真實現(xiàn)了環(huán)境會說話。</p> <p> 中二班的環(huán)創(chuàng)介紹，著重于班級特色課程建設(shè)在環(huán)境的作用與互動。</p><p><br></p> <p> 小三班的環(huán)創(chuàng)介紹，主要展現(xiàn)在主題與主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)。</p><p> 可見，環(huán)創(chuàng)與教師、幼兒的一日生活息息相關(guān)，密不可分。</p> <p> 那么，如何更好的做好環(huán)創(chuàng)呢？相信這也是困擾許多幼兒教師的一大難題。</p><p> 在活動的最后，全體教師一起觀摩學(xué)習(xí)了《主題環(huán)境：兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的隱形支持》。</p> <p> 借用皮亞杰理念：“認(rèn)識是一種積極主動和不斷構(gòu)建的過程，給予兒童的學(xué)習(xí)環(huán)境必須和兒童原有經(jīng)驗有一定的聯(lián)系，才能激發(fā)兒童的求知欲和好奇心”。</p><p> 原來環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)該努力地去靠近兒童經(jīng)驗、興趣需求以及課程目標(biāo)。去了解兒童對環(huán)境的期待，構(gòu)建“有準(zhǔn)備”的多元化環(huán)境。</p>