<p> 2020年11月15日，為期兩天半的“臨沂市小學(xué)語文青年骨干教師集體學(xué)習(xí)暨單元整體教學(xué)研討活動(dòng)”在臨沂市第八實(shí)驗(yàn)小學(xué)開幕。本次活動(dòng)直指“單元整體教學(xué)”，聚焦“閱讀策略”和“習(xí)作策略”兩個(gè)特殊單元。在平邑縣小學(xué)語文教研員廉麗玲的帶領(lǐng)下，我有幸參加了本次研討盛宴，受益匪淺。</p> <p> 閱讀策略單元的研討，從閱讀策略單元報(bào)告到閱讀單元整體設(shè)計(jì)最后落腳到課堂教學(xué)，臨沂市青年骨干教師們立足單元整體教學(xué)，注重各單元間人文主題、語文要素的橫向聯(lián)系，前后勾連，啟迪聽課老師們閱讀有策略，教學(xué)有方法。</p> 雙杰（潔）組合閱讀策略單元報(bào)告 <p> 李傳杰班長做了《閱讀有策略 教學(xué)有方法》的閱讀策略單元報(bào)告。傳杰班長提出閱讀策略有“三”。一要厘清一個(gè)概念，并且列舉出了常用的復(fù)述、預(yù)測、提問等閱讀策略和根據(jù)重要內(nèi)容信息進(jìn)行預(yù)測等常用的預(yù)測方法。二是要認(rèn)清兩個(gè)單元，普通單元的閱讀策略即找出主旨及重點(diǎn)策略和整合策略。三是要摸清一點(diǎn)方法，注重技巧，一課一得，學(xué)會(huì)一邊讀一邊預(yù)測，學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。</p><p> 裴文潔老師做了《閱讀有“道”，閱讀有“法”》閱讀策略分析。在五年級(jí)上冊“提升閱讀速度”單元，裴老師提出關(guān)注速度，更要關(guān)注理解，并能將這種閱讀方法運(yùn)用到課外，由單篇閱讀到多篇閱讀，從整體入手，了解每課的訓(xùn)練要點(diǎn)，以一條主線，一以貫之！</p> 閱讀策略單元整體設(shè)計(jì)介紹 <p> 三上第四單元閱讀策略是“預(yù)測”。本單元整體呈現(xiàn)順序是學(xué)習(xí)預(yù)測、練習(xí)預(yù)測、獨(dú)立預(yù)測，單元主線是通過閱讀前面的內(nèi)容，預(yù)測后面故事的情節(jié)發(fā)展。常用的預(yù)測方法:關(guān)注課題、借助插圖、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、根據(jù)故事的具體內(nèi)容預(yù)測。</p> <p>韓敬妹老師作《三上第四單元整體設(shè)計(jì)介紹》報(bào)告</p><p><br></p> <p> 五上第二單元的閱讀策略是閱讀要有一定的速度。學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法，結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)。單元教學(xué)建議:一、閱讀要有一定的速度；二、課外閱讀中的實(shí)踐應(yīng)用；三、寫字教學(xué)可以集中進(jìn)行，集中在整個(gè)單元之后或課文之后；四、可以不安排預(yù)習(xí)；五、教會(huì)學(xué)生記錄時(shí)間的方法。</p> <p>我縣教研員廉麗玲老師作《五上第二單元整體設(shè)計(jì)介紹》報(bào)告</p><p><br></p> 閱讀策略單元課例 <p> 劉露老師執(zhí)教的五上第二單元《將相和》一課是精讀課文，在本單元承擔(dān)的讀的任務(wù)是擴(kuò)大視野，連詞成句的讀。劉老師首先引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)提示，明確本課訓(xùn)練重點(diǎn)；然后在閱讀中有意識(shí)的運(yùn)用方法，同時(shí)記錄閱讀時(shí)間；接著閱讀完畢，初試測試題檢測學(xué)生的閱讀理解效果；緊接著學(xué)生談閱讀感受；最后再次閱讀，在實(shí)踐中進(jìn)一步提高閱讀的速度。整節(jié)課，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了抓關(guān)鍵詞，連詞成句地讀，提高了閱讀速度，同時(shí)指向后面的習(xí)作，深刻認(rèn)識(shí)了廉頗、藺相如的人物形象。</p> <p> 高原老師執(zhí)教的是三上第四單元略讀課《胡蘿卜先生的長胡子》，上課伊始高老師首先喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，回顧預(yù)測方法；接著循序漸進(jìn)，探索預(yù)測依據(jù)；緊接著拓展猜測，分享預(yù)測樂趣；最后學(xué)而實(shí)習(xí)，拓展預(yù)測運(yùn)用。整節(jié)課思路清晰，循序漸進(jìn)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了關(guān)注課題，借助插圖，聯(lián)系內(nèi)容，結(jié)合生活進(jìn)行預(yù)測的方法；而且學(xué)以致用，邊讀邊利用預(yù)測有依據(jù)地續(xù)寫多彩的童話故事，學(xué)生們興趣盎然，課堂生成效果顯著。</p> <p> 孫麗麗老師執(zhí)教的是三上第四單元的習(xí)作《續(xù)寫故事》。孫老師首先帶領(lǐng)同學(xué)們回顧單元，導(dǎo)入新課；接著創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)看；再接著激發(fā)想象，續(xù)編故事；最后方法指導(dǎo)，續(xù)寫故事。本節(jié)課，孫老師帶領(lǐng)學(xué)生們運(yùn)用本單元習(xí)得的預(yù)測方法通過思維訓(xùn)練、創(chuàng)設(shè)情境，自主構(gòu)思與小組合作相結(jié)合的方法，使學(xué)生理清思路，學(xué)習(xí)了續(xù)寫的方法，培養(yǎng)了學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣及思維方式，使本單元的學(xué)習(xí)最終平穩(wěn)地落地生根。</p> “聽老師的話” <p> 陳忠杰主任對老師們的報(bào)告做了簡明扼要的總結(jié)，深入淺出地闡釋了閱讀教學(xué)策略應(yīng)該如何在課堂上進(jìn)行運(yùn)用更具實(shí)效，提出要把閱讀策略和習(xí)作策略放在教學(xué)的關(guān)鍵位置，為未來的教學(xué)指明了方向。在陳主任的妙語連珠下，與會(huì)老師受益匪淺，或聚精會(huì)神，認(rèn)真聆聽；或低頭沉思，奮筆疾書……</p> 收獲反思 <p> 此次研討會(huì)的召開，我明晰了策略單元教學(xué)的基本思路：提高學(xué)生的閱讀效率；引導(dǎo)學(xué)生獲得必要的閱讀策略；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略的意識(shí)和基本能力；在閱讀中學(xué)習(xí)閱讀，進(jìn)一步放手讓學(xué)生面對文本閱讀，少一點(diǎn)老師的干擾，多給持續(xù)默讀、自由閱讀的時(shí)間。 </p>