<p> 為深入貫徹落實(shí)黨的十九大精神和習(xí)近平總書記對(duì)做好2020年“三農(nóng)”工作重要批示精神，認(rèn)真貫徹落實(shí)省、市扶貧開發(fā)工作會(huì)議精神，進(jìn)一步發(fā)揮云巖區(qū)在科技、人才、市場(chǎng)等方面的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，貴陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)為落實(shí)教育教學(xué)交流，與被幫扶校形成幫扶共同體，促進(jìn)學(xué)校間教育共融、共生、共進(jìn)、共取，提升學(xué)校教育質(zhì)量、教師育人水平。2020年11月14日，貴陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)骨干教師團(tuán)隊(duì)，走進(jìn)印江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展教育教學(xué)、家庭教育、校園文化建設(shè)研討交流活動(dòng)。</p> <p> 貴陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨總支副書記楊和婭為印江實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師們作了題為《依托比較閱讀策略 實(shí)施單元整合設(shè)計(jì)》的專題講座。</p> <p> 楊書記從“素養(yǎng)本位的單元設(shè)計(jì)”這個(gè)新課程改革框架下的新概念講開去，以生動(dòng)形象的例子為老師們解讀了“素養(yǎng)”和“素質(zhì)”這兩個(gè)不同概念的內(nèi)涵和外延。</p> <p> 楊書記的講座將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，依托語文教材的一篇篇課文實(shí)例，深入淺出地闡明了比較閱讀的優(yōu)勢(shì)，它便于發(fā)現(xiàn)讀寫規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律，提升言語的實(shí)踐能力；它能促進(jìn)知識(shí)的前后聯(lián)系、歸類整合、系統(tǒng)梳理，從而促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率。還能引發(fā)讀者的深度思考，追溯原因，質(zhì)疑批判，形成自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)獨(dú)立判斷的能力。</p> <p> 貴陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)田怡為老師們帶來了題為《淺談美術(shù)教育在校園文化建設(shè)中的作用》的專題講座。</p> <p> 田校長(zhǎng)介紹了貴陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的歷史沿革、基本情況、課程設(shè)置，并重點(diǎn)介紹了學(xué)校的改擴(kuò)建工程。</p> <p> 她從如何挖掘?qū)W校校園文化這個(gè)角度，給予了老師們?cè)S多專業(yè)性的建議和實(shí)例，讓與會(huì)的老師們受益匪淺。</p> <p> 貴陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)家庭教育專職教師唐瀏瑩老師，作為云巖區(qū)家庭教育指導(dǎo)專家為印江實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師們帶來了題為《從學(xué)困現(xiàn)象看學(xué)生身心發(fā)展》的專題講座。</p> <p> 唐老師用生動(dòng)活潑的形式讓在場(chǎng)老師們真真切切體驗(yàn)了一把“當(dāng)學(xué)困生并不是偶然”的經(jīng)歷，讓老師們明白了某些時(shí)候發(fā)出指令和留心觀察并不一定能夠同時(shí)統(tǒng)一。</p> <p> 唐老師用鮮活的例子證明了學(xué)困生的出現(xiàn)其實(shí)往往是心理上的問題，而要解決學(xué)困現(xiàn)象其根本就是要解決孩子的心理問題。</p><p> 三場(chǎng)講座字字珠璣、精彩紛呈，讓與會(huì)的老師們收獲滿滿。盡管是周末，但大家的學(xué)習(xí)熱情卻如那初冬暖陽一般散發(fā)著活力和溫暖。這個(gè)初冬，讓我們攜起手來，并肩前行，朝著共同的教育理想且行且唱……</p>