<p> </p><p><br></p> <p> 培訓如期進入了第三天，在看似平淡的日復一日中我們仍保持著學習的熱情??！</p><p> 今日的精彩講座來自長沙市一中教研組長張中華老師，這已經是我第三次遇見她了！第一次是2001年我剛剛參加工作沒多久的時候去長沙市一中參加教研活動聽了她的示范課；第二次是2012年參加高考閱卷，她是閱卷小組長；第三次就是今天——2020年她作為培訓專家來郴州講座，這不可不謂是冥冥之中的一種緣分呀！張老師今天的講座我認為有兩個主題：</p><p> 一、基于“核心素養(yǎng)”的課堂教學</p><p> 說實話“核心素養(yǎng)”在我心中一直是高大上的存在，可望而不可及，但我今天聽的特別認真。首先是被張老師個人魅力所吸引，張老師形象美好，聲音溫和，給人如沐春風的感覺；再就是我借用張老師的一句話，她說我們的教學活動應該從關注“探究”轉為“探究與實踐”，其實她的講座就是一個非常好的示范。有些講座只探究不實踐，應用價值不大，聽了就好像沒聽一樣，可是張老師的講座卻讓我有醍醐灌頂之感，我終于知道了學科素養(yǎng)應該怎么應用于化學教學。在這里我談一下我受到的啟發(fā)：(1)備課上課層面，應該采用提出問題——實驗觀察——查找理論基礎——提出猜想——實驗驗證的“準科學”研究模式；(2)命題、選題時要有意識的給題目賦予核心素養(yǎng)價值，沒有核心素養(yǎng)價值的題目是無效題；(3)高一、高二的備課組活動可以適當的以探究性實驗為活動內容。</p><p> 二、高三備考復習策略</p><p> 關于高三復習策略，這些年我聽了很多，結合我自己多年任教高三的經驗，我覺得高三復習真的要因班而異，對于學困班和學普班，能扎扎實實的用好一、二輪復習資料，已經綽綽有余；對于學優(yōu)班，因為有好幾輪的復習備考，那么我們就可以用到張老師所傳授的詳盡細致的復習策略。</p><p> 他山之石可以攻玉！我們來到這里參加培訓，從早上8點半到下午5點半，就是來學習、借鑒經驗，然后回去得以實踐應用。因為懷揣著這個學習目標，我們努力學習中……</p>