循序漸進(jìn) 落實(shí)簡(jiǎn)要復(fù)述 ——記彭四小語(yǔ)文組教研活動(dòng)

豆豆

“教而不研則淺，研而不教則空”教研活動(dòng)作為教學(xué)的重要組成部分，是教師成長(zhǎng)進(jìn)步的“扶手”，是教學(xué)質(zhì)量提高的“助推器”。有效的教研活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長(zhǎng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，我校在搞好正常教育教學(xué)的同時(shí)，教研活動(dòng)也一如既往地如火如荼地進(jìn)行著。2020年 11月17日下午，全體語(yǔ)文教師在王有為組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下聚在一起，又開啟了一次思想浸潤(rùn)之旅！      本次教研活動(dòng)由胡靜老師執(zhí)教一堂教研常態(tài)展示課《西門豹治鄴》，開課前，胡老師與孩子們相互介紹自己的名字，拉近了孩子們與課堂的距離，通過姓氏巧妙的引入了西門豹，讓孩子們對(duì)西門豹治鄴這件事情充滿了好奇。 接著，借助詞語(yǔ)卡片，讓孩子們讀準(zhǔn)字詞，了解詞語(yǔ)的意思，胡老師先把課文分成三個(gè)部分，讓孩子們自己總結(jié)關(guān)鍵詞，整堂課緊緊圍繞“調(diào)查情況——懲治官紳和巫婆——興修水利”展開，讓孩子們根據(jù)關(guān)鍵詞復(fù)述故事內(nèi)容。通過把幾句話整合成一句話的方式，鍛煉了孩子們的整合能力，以默讀的方式提高了他們的閱讀能力。 上課結(jié)束后，先由鄭琪老師分享CC talk的操作方法，接著由尚魁瓊老師交流分享了她在高新實(shí)驗(yàn)一小的學(xué)習(xí)——“主題閱讀”和語(yǔ)文老師的“雙師課堂?！弊屛覀兪斋@頗豐，語(yǔ)文教學(xué)不再是傳統(tǒng)的，也需要革新，“以文帶文”以課文作為一棵種子，讓課文發(fā)芽起來，統(tǒng)編教材的單元整體教學(xué)，要把人文要素和語(yǔ)文要素結(jié)合起來，給學(xué)生搭建路徑和支架，幫學(xué)生扶起來。王有為組長(zhǎng)也進(jìn)行了相應(yīng)的補(bǔ)充，我們要有系統(tǒng)思維，提出了：“我們應(yīng)該如何看課?怎樣讓孩子們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)?”這些問題都值得我們深深地思考。 分享結(jié)束后，先由四年級(jí)組的老師評(píng)課，副校長(zhǎng)曾憲娟指出：“要關(guān)注單元整體；立足故事情節(jié)；整合語(yǔ)言要精煉；銜接語(yǔ)要恰當(dāng)；西門豹與老大爺?shù)膶?duì)話等這些方面是本課應(yīng)該關(guān)注的重點(diǎn)?！蓖豕饩绽蠋熖岢隽恕霸鯓幼プ≌Z(yǔ)言復(fù)述故事?怎樣刪除不必要的語(yǔ)言?簡(jiǎn)要復(fù)述需要學(xué)生在課堂中表達(dá)練習(xí)。既需要給學(xué)生方法，更需要學(xué)生去表述。”評(píng)課中，大家敞開自我、各抒己見，探索多種途徑教學(xué)方法，共同斟酌更好的教學(xué)方式，在觀念的碰撞與交流中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、剖析原因、梳理經(jīng)驗(yàn)、歸納提升，達(dá)成新的共識(shí)，高效、快速地提升了語(yǔ)文閱讀教學(xué)故事復(fù)述中的教學(xué)有效性，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。 在這次教研活動(dòng)中，每一位老師都得到了不同層次的提高?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！苯虒W(xué)是一門不斷探索的藝術(shù)，教師們會(huì)繼續(xù)沿著這條路走下去，我們會(huì)走的更好，更穩(wěn)！教研沒有終點(diǎn)，教師們的學(xué)習(xí)也沒有止境，我們一直在路上……