關(guān)于安吉游戲 <p>安吉游戲是“安吉幼兒園游戲教育”的簡稱，是我國學(xué)前教育課程改革與實(shí)踐的成功典范，曾獲國家一級(jí)教育成果獎(jiǎng)。在全面落實(shí)“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的過程中獲得的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，被眾多國內(nèi)外學(xué)前教育專家與實(shí)踐者追捧、學(xué)習(xí)。</p> <p>陽光正好，共赴學(xué)習(xí)之約</p> 感悟?qū)W習(xí) <p>蒙臺(tái)梭利關(guān)于“學(xué)習(xí)”有過這樣的定義：在有準(zhǔn)備的環(huán)境里親身體驗(yàn)、自主探索、交流反思獲得經(jīng)驗(yàn)的過程便是學(xué)習(xí)。感謝孝感市教科院搭建和提供的有準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我們每一個(gè)親歷者在孝感市直屬機(jī)關(guān)幼兒園園本化“安吉游戲”的實(shí)踐研討活動(dòng)中學(xué)習(xí)并醒悟。</p> <p>應(yīng)城學(xué)習(xí)小分隊(duì)</p> 戶外活動(dòng) <p>透由全園師幼戶外自主活動(dòng)，加深理解“幼兒是在有準(zhǔn)備的環(huán)境中學(xué)習(xí)和發(fā)展的”</p> 活動(dòng)準(zhǔn)備 <p>友誼的小船正在經(jīng)驗(yàn)怎樣的考驗(yàn)?zāi)兀ㄒ曨l有12分鐘，截取了這一小段）</p> 草坡區(qū) 玩泥區(qū) 涂鴉區(qū) <p>酣暢淋漓的畫手與自然天成的彩色格子布，扔畫筆的動(dòng)作簡直太瀟灑，呵呵</p> 綜合區(qū) 建構(gòu)區(qū) 滾筒區(qū) 沙水區(qū) 活動(dòng)后的整理 <p>團(tuán)結(jié)力量大。又見活動(dòng)開始那位黑衣卷毛小男孩，你的女盆友呢</p> 學(xué)習(xí)故事 <p>透由活動(dòng)后教師引導(dǎo)孩子們分享的游戲故事，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“最大限度地放手與最小程度的干預(yù)”實(shí)際上就是教師介入的策略即如何做加減法的智慧。</p> 開題報(bào)告 <p>透由黃靜園長的報(bào)告，洞見幼兒園想要通過研究解決“安吉游戲”園本化實(shí)踐的盲點(diǎn)與誤區(qū)的信心與決心。黃園長最后拋出的問題：游樂園與幼兒園的區(qū)別在哪里？家長為什么要把孩子送到幼兒園來讓我們帶著玩兒？更是靈魂之問。</p> 經(jīng)驗(yàn)分享 <p>透由吳雁主任的分享，明晰了放手游戲四個(gè)“放”的策略：充足并整合的時(shí)間、最大化的空間、多元化的材料、幼兒游戲的權(quán)利。發(fā)現(xiàn)兒童“兩個(gè)發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)涵：發(fā)現(xiàn)了不起的孩子、發(fā)現(xiàn)不一樣的孩子。</p> 專家點(diǎn)評(píng) <p>透由黃梅園長對(duì)兒童視角下的學(xué)習(xí)故事的系列提問：故事由誰發(fā)起？材料由誰選擇？情節(jié)由誰推動(dòng)？轉(zhuǎn)折由誰引發(fā)？故事由誰講述？照片由誰拍攝？記錄由誰記錄？評(píng)價(jià)由誰展開？引發(fā)對(duì)“兒童視角”和“學(xué)習(xí)故事”的再學(xué)習(xí)再思考。還有如何理解放手游戲？誰發(fā)現(xiàn)兒童？這些說來簡單做來難的問題背后都是如何讀懂兒童。</p><p><br></p> 總結(jié)提升 <p>透由肖所長的總結(jié)與提升，理解安吉游戲“園本化”實(shí)踐的實(shí)質(zhì)是創(chuàng)新、是基于幼兒園實(shí)際情況的革新、不是簡單的照抄照搬和模仿。教師與幼兒、環(huán)境與文化、課程與材料都是需要思考的問題，細(xì)節(jié)如游戲的發(fā)起與計(jì)劃、涂鴉區(qū)地面改造等等。</p> 思考 <p>人們習(xí)慣用詩情畫意分享美好的感受、用遠(yuǎn)方來滿足自己的好奇心。曾經(jīng)帶著朝圣的心去到浙江安吉幼兒園實(shí)地學(xué)習(xí)了解幼兒游戲的真諦：開放的場(chǎng)地、會(huì)呼吸的環(huán)境、能移動(dòng)可拆卸的材料、自主擇伴或?qū)Ｗ⒂螒蚧蜃杂苫顒?dòng)的孩子、管住了嘴巴與手的老師、精彩的游戲故事……一切都是幸福的模樣。“安吉游戲就是放手讓孩子們自主的玩兒?！边@句話引來的最多的反問是“幼兒園不都是這樣帶伢玩的嗎”“。是呀，幼兒園就是這樣帶伢玩的，真玩還是假玩恐怕只有自己知道。有位老師曾經(jīng)一語中底說過：“能玩出孩子自己的名堂就是真玩、玩不出名堂或者玩出的是老師的名堂就是假玩”。對(duì)呀，一個(gè)是主動(dòng)發(fā)展一個(gè)是被動(dòng)發(fā)展。于是，便有了對(duì)真假游戲這個(gè)概念的辨析，也曾引發(fā)過一陣熱議。然而真要實(shí)踐“安吉游戲”卻面臨諸多的問題與挑戰(zhàn)，那些固化的思維與陳舊的觀念如老繭似厚殼。</p> 他山之石 <p>孝感市直機(jī)關(guān)幼兒園一個(gè)多月的“安吉游戲”園本化實(shí)踐，所有參與的主體（幼兒、教師、園長）正悄然發(fā)生著變化，那些附著的“老繭”“舊殼”開始剝落。問渠哪得清如水、唯有活水源頭來。變化來自教育觀念的改變，來自對(duì)安吉游戲價(jià)值與內(nèi)涵的深刻認(rèn)同、來自對(duì)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的再認(rèn)識(shí)、來自“因園制宜動(dòng)態(tài)發(fā)展”的決心與信心。</p> 覺醒 <p>“安吉游戲”課改二十年的實(shí)踐體會(huì)是：革命。追求真理的路上從未停止探索的腳步。引用“安吉游戲”的創(chuàng)始人程學(xué)琴老師的話就是：唯有打破舊殼才能發(fā)現(xiàn)真諦。</p><p>是啊，凡事有破才有立。加油??</p> <p>編輯完此篇，暮然發(fā)現(xiàn)刊登在《孝感教育》（2020第三期）雜志上的黃靜園長的文章，貼在此供進(jìn)一步理解、學(xué)習(xí)。</p> <p>圖文：華小卉</p><p>說明：圖片遴選盡量避免人物正面肖像，如有不妥請(qǐng)聯(lián)系作者處理??</p>