<p> 根據(jù)工作安排，11月中旬，教研室組織了全體教研員，分兩組，劉主任帶領(lǐng)小學教研員一組，郭主任帶領(lǐng)初中各學科教研員一組，分別對全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學校常規(guī)教學進行了一次督導檢查。郭主任帶領(lǐng)的中學組經(jīng)連續(xù)5個工作日，全縣八個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，共計九所中學，11月18日全部督導完畢。檢查情況匯總?cè)缦?</p> <p>一、檢查方式和內(nèi)容，每到一處，首先進行推門聽課，教研員與授課教師課后及時交流，具體指導課堂教學，然后檢查全體任課教師的教案、聽課筆記（課堂觀察筆記，包括學校一把手和教干），同時抽查一個年級作業(yè)，學校開展的校本教研活動檔案材料等。</p> <p>二、檢查情況反饋，檢查結(jié)束后與學校領(lǐng)導班子教師代表座談，將督導檢查情況進行反饋，重點指出常規(guī)教學管理工作存在的突出問題，并提出合理整改、完善的意見和建議。</p> <p>三、存在的問題</p><p>1. 教案，無課時編號、無課后反思、書寫不認真、過于簡單、實用性不強，不能指導有效課堂教學，存在應(yīng)付嫌疑。</p><p>2. 聽課，項目內(nèi)容填寫不完整，無評語和指導意見，聽課節(jié)數(shù)不足，有流于形式之嫌。</p><p>3. 學校層面對教案及聽課筆記督促檢查不及時，疏于管理，封面存在無單位印章、無學期時間等標示現(xiàn)象。領(lǐng)導班子聽課筆記不全。</p><p>4. 作業(yè)，只提供部分相對好些的學生作業(yè)，不能面向全體學生，對學困生有關(guān)注不夠。個別作文批改有批語一個“閱”字。</p><p>5. 課堂教學：個別教師組織課堂駕馭課堂能力不足；學生主體體現(xiàn)不夠充分，仍然存在滿堂灌，填鴨式教學現(xiàn)象；只關(guān)注部分學優(yōu)生，不能面向全體；特別是缺少課堂鞏固練習環(huán)節(jié)，不能做到堂堂清，不能做到有效教學。</p> <p>四、優(yōu)點：在這里值得提出的是，部分老師作文有下水文、有作業(yè)批改記錄、有師生閱讀筆記；部分學校校本教研活動開展扎實有效，一把手能深入課堂聽評課，參與教研活動，檔案材料豐富齊全，這些做法值得提倡。</p> <p>交流反饋</p> <p>交流反饋</p> <p>檢查教案、聽課、作業(yè)批改</p> <p>交流反饋</p> <p>郭主任總結(jié)</p> <p>五、針對問題，提出要求：針對督導檢查過程中看到的上述問題，在座談中各課教研員均做了反饋發(fā)言，并提出合理的意見和建議，郭主任再做總結(jié)，針對問題提出建議和要求。每到一處，一把手和學校負責教學的教干都能參加座談，大家暢所欲言，氣氛熱烈，效果良好。學校領(lǐng)導班子誠懇接受反饋的問題和意見，表示照單全收，立即完善和改正。</p> <p>教研員反饋</p> <p>討論學困生</p> <p>交流</p> <p>討論學生德育教育</p> <p>聽課</p> <p>聽課</p> <p>聽課</p> <p>聽課</p>