聚焦閱讀能力·關(guān)注學(xué)生成長——南魯學(xué)區(qū)語文聯(lián)片教研活動(dòng)在中心小學(xué)如期進(jìn)行

管婷婷

為扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步提升青年教師的課堂執(zhí)教能力。11月18日上午，南魯學(xué)區(qū)五、六年級(jí)語文老師在中心小學(xué)開展閱讀教學(xué)教研活動(dòng)。 　　本次教研活動(dòng)由張玉娥老師的閱讀指導(dǎo)課《夏天的成長》拉開序幕。 　　張老師以生動(dòng)的言語和巧妙的指導(dǎo)方法，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生了解文章的寫作特點(diǎn)，使學(xué)生在層層剖析文本后，體會(huì)文章是怎樣圍繞中心意思來寫的。最后學(xué)以致用，真正實(shí)現(xiàn)一課一得。 　　第二位授課的是黃啟俠老師，她授課的課題為《爬天都峰》。 黃老師在授課時(shí)語言抑揚(yáng)頓挫，激情澎湃。重點(diǎn)突出，黃教師對(duì)于教材的解讀深刻，有新意，教學(xué)程序設(shè)計(jì)巧妙，環(huán)環(huán)相扣，條理清晰。教學(xué)過程中，重視對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，形式多樣，指導(dǎo)到位。   　　聽課進(jìn)行時(shí)！ 　　授課老師說課中。 　　課后，全體聽課老師就本節(jié)教研課開展評(píng)課，暢談聽課感想。 　　最后，鮑校長講到：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，我們老師應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。閱讀教學(xué)更要因材施教，引導(dǎo)學(xué)生樂于讀，樂于思，并有所獲”。 　　通過本次活動(dòng)，我們老師在今后的課堂教學(xué)中要學(xué)會(huì)聚焦閱讀能力，關(guān)注學(xué)生成長，努力提高語文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展而不懈奮斗。