<p> 讀圖時(shí)代，讀屏?xí)r代，文字的力量被削磨得平平淡淡。然而，一個(gè)個(gè)文字組成的書(shū)卻是人類文明智慧的主要載體，也是我們生活的良師益友，讀書(shū)可以怡情，更可以啟智，所以文字的力量不容小覷。古人更是有云：“冬讀書(shū)，年去忙，翻經(jīng)典，細(xì)思量”，冬者歲之余，正是讀書(shū)時(shí)，悠長(zhǎng)的寒冬號(hào)角才吹響，山東省小學(xué)語(yǔ)文線上教研活動(dòng)整本書(shū)閱讀教學(xué)專題研討活動(dòng)便隨之展開(kāi)，讓教師隊(duì)伍能夠更好的合著時(shí)節(jié)引導(dǎo)孩子們體會(huì)閱讀的力量，開(kāi)啟孩子們智慧的人生。趙堌堆鄉(xiāng)第三遷建小學(xué)全體語(yǔ)文教師也響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，積極參與到此次研討學(xué)習(xí)之中，窗外是冰冷的雨滴，教導(dǎo)處里卻是遷三老師們高漲的學(xué)習(xí)熱情。</p> <p> 遷三小學(xué)雖處農(nóng)村地區(qū)，但一直以來(lái)，我們的領(lǐng)導(dǎo)、老師都非常注重孩子們的讀書(shū)情況，倡導(dǎo)讓孩子們多讀書(shū)，讀好書(shū)，也正因此，老師們?cè)趫?zhí)教閱讀課時(shí)有了自己的想法和疑惑。這樣好的傳道受業(yè)解惑的機(jī)會(huì)又怎能錯(cuò)過(guò)?；顒?dòng)開(kāi)始之前，我們的老師早早的做好準(zhǔn)備來(lái)到教導(dǎo)處等候，更是在等候之余對(duì)這次學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行了一番討論，每個(gè)人都有自己想要解決的問(wèn)題，想要尋找的答案。一方屏幕，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的傳輸來(lái)無(wú)盡的知識(shí)，老師們雙眼緊緊盯著電腦屏幕，認(rèn)真聽(tīng)著山東省教育科學(xué)研究院正高級(jí)教師特級(jí)教師李家棟老師關(guān)于《整本書(shū)閱讀教學(xué)實(shí)踐思考》的報(bào)告，頻頻點(diǎn)頭，忙著記筆記。張暉老師執(zhí)教的五年級(jí)《紅言》讀書(shū)推薦課以及姚磊老師執(zhí)教的二年級(jí)《木偶奇遇記》讀書(shū)推薦課分別為小學(xué)高年級(jí)和低年級(jí)老師提供了不同年段學(xué)生的閱讀課典范，解開(kāi)了許多我們老師在執(zhí)教閱讀課時(shí)的疑惑，觀看過(guò)程中老師們一次次不自覺(jué)卻統(tǒng)一的掌聲就是最好的證明。</p> <p> 活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，可是老師們嘴里念得，討論的依然是比較閱讀，五維閱讀任務(wù)單，導(dǎo)讀式激發(fā)閱讀期待，批注式磨煉閱讀意志……相信這次活動(dòng)每個(gè)老師都有自己的收獲，而所有的收獲終究都是為我們的教學(xué)工作服務(wù)，為我們的遷三的孩子服務(wù)。冬日讀書(shū)，如沐暖陽(yáng)，為靈魂增溫，為精神續(xù)航，讓我們拿起幾本好書(shū)，走進(jìn)課堂，和孩子們一起體會(huì)閱讀的力量，開(kāi)啟孩子們智慧的人生。</p> <p><br></p><p>編輯：霍靜</p><p>審核：張海川</p>