<p>清風(fēng)攜韻，銀杏溫柔，雀鳥鳴啾。</p><p>在落葉的迷離中，在干燥的蛩響中。</p><p>陽光搖落的時候，跌入師大的秋。</p> <p> 2020年11月10日至11月19日，我們來到了美麗的山谷大學(xué)——北京師范大學(xué)珠海校區(qū)，開展為期10天“中小學(xué)骨干教師跨學(xué)科融合教學(xué)能力提升專項研修”活動?！皩W(xué)為人師、行為世范”的北師大校訓(xùn)十分精煉地詮釋了“師范”的意義。</p> <p> 經(jīng)過幾天的研修活動，這座山谷大學(xué)給我留下了不僅是美麗的校園秋景，更是開啟我們思維的鑰匙，讓我們明白，跨學(xué)科融合，讓教育多了一種可能?？赡苁侨诤?，可能是創(chuàng)新，可能是提升，還可能是情懷。</p> <p> 我們是來自廣東五湖四海各地方的一線中小學(xué)教師，班主任殷老師讓我們分為九人為一小組，開啟每天的團隊學(xué)習(xí)模式。</p> <p> 為期十天的學(xué)習(xí)給我們留下了美好的記憶，并且學(xué)有所獲，學(xué)有所得，學(xué)有所感！</p> <p> 北師大教育技術(shù)學(xué)院的劉美鳳教授為我們帶來了《教學(xué)模式：原理與實訓(xùn)》的講座，從核心素養(yǎng)、教學(xué)模式的內(nèi)容、教學(xué)模式分類維度和學(xué)校教育教學(xué)的問題等方面講授，還結(jié)合案例中的問題給予我們的思考，每一次小組交流討論中，不斷整合自己的思考，聆聽組員的發(fā)言和老師的總結(jié)，又有了新的認識。</p> <p> 百聞不如一見。</p><p> 我們參觀了佛山東鄱小學(xué)的知行博物館和佛山二中的知隱博物館；欣賞了佛山東鄱小學(xué)“科技與人文并舉，傳統(tǒng)共創(chuàng)新一色”的課程學(xué)習(xí)和“十園十區(qū)”；體驗了廣州白云中學(xué)“以創(chuàng)客教育為中心的科技創(chuàng)新教育”的激光切割技術(shù)；感受了廣州培英中學(xué)高一的創(chuàng)意課程。這一切，不就是使學(xué)生學(xué)習(xí)的零碎知識變成一個互相聯(lián)系統(tǒng)一的整體嗎？以消除傳統(tǒng)教學(xué)中各學(xué)科知識割裂、不利于學(xué)生綜合解決實際問題的障礙。</p> <p> 百聞不如一見，百見不如一練。</p><p> 講到激動之處，幽默風(fēng)趣的王玨老師隨即結(jié)合“知識可視化原理與PPT視覺化排版”的教學(xué)內(nèi)容，讓我們繪制思考圖；而溫文爾雅的周鈞老師以“行動研究促進教師專業(yè)發(fā)展”開講，讓我們操練選題、嘗試畫出研究框架。</p> <p> 能言善道的曹金華老師結(jié)合“跨學(xué)科融合的課堂教學(xué)實踐”為題開講，隨和親切的唐燁偉老師結(jié)合“信息技術(shù)環(huán)境下多學(xué)科融合方法研究與案例解析”開講，他們的講解既有生活場景，也有學(xué)科理論，更有信息技術(shù)的跨學(xué)科教學(xué)融合創(chuàng)新。培訓(xùn)不虛此行，學(xué)以致用。</p> <p> 深圳實驗中學(xué)石校長跟我們介紹深圳實驗教育集團和校區(qū)，學(xué)校各類課程豐富多彩，想想社團都已達上百個，在校學(xué)生是有多幸福呀！</p><p> “一個孩子能夠發(fā)展到什么高度，能否成為將來社會的精英，不取決于他的短板，而是取決于他的長板”石校長這句話久久留在我的腦海里。</p> <p> 幾天下來，讓我對“跨學(xué)科融合”有了新的認識。核心素養(yǎng)強調(diào)學(xué)生發(fā)展的全面性和整體性，注重挖掘知識背后隱藏的學(xué)科能力、學(xué)科思想方法，關(guān)注對真實問題的分析和解決。單純依靠學(xué)科邊界清晰的分科教學(xué)是無法幫助學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)的。由此，跨學(xué)科融合便成為改革的必然趨勢。但是，學(xué)科融合不是簡單的學(xué)科知識疊加，而是學(xué)科之間的一種深度融通，關(guān)鍵在于找到學(xué)科的整合點。</p><p> 我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校開展STEAM教育受一定原因限制，沒有專門的場室和設(shè)備，沒有專業(yè)的老師，如何更好開展呢，目前，我們只能借鑒別人的先進經(jīng)驗和技術(shù)，將STEAM教育本土化，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的未來型人才！</p> <p> 感恩一路的相遇！來日可期！</p>