為了更好地提升我校教師的專業(yè)素養(yǎng)，加快我校教師隊伍特別是青年教師隊伍建設(shè)，恒信明德學(xué)校邀請山東創(chuàng)新研究院走進(jìn)課堂，對日常教學(xué)中的“目標(biāo)與評價”教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，并對青年教師的課堂教學(xué)給予高度引領(lǐng)，從而促進(jìn)青年教師快速成長。 11月17日上午，英語組全體老師展開教學(xué)研討，英語課程專家宋老師親自指導(dǎo)。姜倩倩和孫澤英兩位老師分別就外研版七年級上冊M6U1 Does it eat meat?和八年級上冊M9U1 The population of China is about 1.37 billion.兩節(jié)聽說課進(jìn)行了說課。針對兩位老師的教學(xué)設(shè)計，教研組各位老師各抒己見，隨后宋老師提出了指導(dǎo)性建議。 宋老師說，目標(biāo)的制定一定要明確、具體、可檢測，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)想讓學(xué)生達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師心中必須非常明確，可以在課前將目標(biāo)書寫在黑板左上角，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中明確學(xué)習(xí)目的，另外，每節(jié)課結(jié)束前要有小結(jié)和目標(biāo)進(jìn)行呼應(yīng)，更好地貫徹教學(xué)評一致性。 宋老師還提到，集體備課要以模塊為單位，圍繞課標(biāo)對本模塊的語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度以及文化態(tài)度等方面進(jìn)行全面把握。 針對聽說課，宋老師提出了這么幾點：一是聽說課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)最好圍繞話題使用本節(jié)課的語法進(jìn)行導(dǎo)入，這樣不會顯得突兀，而且能夠使得學(xué)生對該語法形成一定的體系；二是聽說課是以聽說為主，但也要兼顧讀寫，在處理對話時，一定要有“聽后讀”的環(huán)節(jié)，一些細(xì)節(jié)性的信息學(xué)生只有在“讀”的過程中才能獲取到，只靠聽是解決不了的，另外，讀也能很好地為后面的寫奠定基礎(chǔ)；三是針對教學(xué)活動的設(shè)計，盡量不設(shè)計“T or F”題型，多運用特殊疑問句設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生用結(jié)構(gòu)完整的句子進(jìn)行作答。 在宋老師的指導(dǎo)下，兩位老師分別對自己的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了修改。11月18日下午，姜倩倩老師和孫澤英老師分別就修改后的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了課堂展示。 課后，宋老師及時對兩位老師進(jìn)行了指導(dǎo)，給予肯定的同時也對英語課堂教學(xué)提出了更高的要求。 教師成長的路上離不開專家的引領(lǐng)，青年教師的專業(yè)成長不是一朝一夕的，但相信有專家的引領(lǐng)，有青年教師自身的努力，這些或欣喜或振奮或彷徨的經(jīng)歷，終將成為他們?nèi)松飞系膶氋F財富！