勞動創(chuàng)造世界，勞動創(chuàng)造未來，勞動創(chuàng)造幸福---濱州市小學勞動和綜合實踐活動課程建設(shè)培訓研討暨現(xiàn)場觀摩會

陌上蒹葭

十一月十七日、十八日，濱州市小學勞動和綜合實踐活動課程建設(shè)培訓研討暨現(xiàn)場觀摩會在蓮華學園召開。 第一天 　　市教育局領(lǐng)導及開發(fā)區(qū)教育局領(lǐng)導致歡迎詞 第一模塊 　　開發(fā)區(qū)教育局呂新敏主任經(jīng)驗分享“強化育人導向堅持綜合施策全力構(gòu)建新時代勞動教育嶄新格局”。開發(fā)區(qū)已經(jīng)建立了“一校一品一特色”的勞動教育課程體系，打響系統(tǒng)改革組合拳，大力構(gòu)筑勞動教育高位發(fā)展態(tài)勢。 開發(fā)區(qū)蓮華學園由寶英校長做“賦能.幸?！盍φn程開發(fā)的探索與收獲”經(jīng)驗分享。從三個方面進行闡述:面向未來，為什么要勞動教育；面對愿景，如何讓勞動教育站地行走；面對圍墻，如何突破有限空間的邊界。 開發(fā)區(qū)古井小學鄧新國校長“知耕知更知庚——田園課程開發(fā)建設(shè)的探索實踐”經(jīng)驗分享。對生命負責，為未來奠基；設(shè)立了“珍愛生命學會生存擁抱生活 ”的課程目標，點亮萬千鄉(xiāng)村孩子的人生夢想。 　　教科院周新奎院長做總結(jié): 一樣的認識，不一樣的感受！ 第二模塊 　　濱城區(qū)教研室楊光濤老師解讀《大中小學勞動教育指導綱要》。明晰勞動和勞動教育兩個不同的概念；勞動教育的目標和內(nèi)容，避免把勞動教育等同于職業(yè)教育，讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識，技能和職業(yè)道德的教育；避免勞動教育的污名化；避免勞動教育的游戲化、形式化、碎片化。 第三模塊 　　陽新縣商店鎮(zhèn)學區(qū)齊希武老師執(zhí)教的《我們做小小抗疫志愿者》。通過觀看視頻，激發(fā)學生情感。引導學生學習奉獻、團結(jié)、創(chuàng)新、聽黨指揮的品質(zhì)。獲取新冠病毒的知識，了解怎樣去防護。合作體驗，編創(chuàng)問題引領(lǐng)單，根據(jù)選取的情境和道路材料進行編創(chuàng)表演。 第四模塊 　　現(xiàn)場參觀考察，谷翠翠老師提出要求，要做個有心人，用心學習、仔細觀察、好好規(guī)劃。行程安排:四十分鐘的有序游覽，四十分鐘的觀課；古井小學一個半小時的瀏覽，觀看宣傳片及親身體驗。 開發(fā)區(qū)蓮華學園潘文老師執(zhí)教《職業(yè)體驗——學做小小育嬰師》。育嬰師要有愛心和技術(shù)。教會孩子們?nèi)绾伪殞?、換尿不濕、做被動操，隨之體驗。 開發(fā)區(qū)古井小學課程展示 雨不停，學習熱情不止！ 教科院周新奎院長為古井小學送字 第二天第一模塊經(jīng)驗分享 　　濱城區(qū)玉龍湖小學馬新濱校長“聚力綜合實踐扮靚日新課程”經(jīng)驗分享。玉龍湖小學以“喚醒自我，成全生命”為核心辦學理念，以“建設(shè)日新學校”為發(fā)展愿景，以“聚精會神抓秩序，一心一意提質(zhì)量”為主線，簡簡單單辦學校，實施“四要素”日新辦學思路，在“育文化、抓秩序、做課程、辦特色”的過程中，逐漸形成了“盡心盡力，至真至簡”的教風、“勤學好問，樂知敏行”的學風“和諧舒暢，向善尚美”的校風。 　　鄒平市梁鄒小學周勝華校長分享“構(gòu)建勞動教育新課程探索勞動教育新樣態(tài)”。梁鄒小學對勞動教育進行了系統(tǒng)化架構(gòu):基于小學生的認知特點，勞動能力和成長規(guī)律，構(gòu)建了“衣食住行用”課程；并創(chuàng)新親近自然的學習方式，讓兒童在真實情境中以項目主題推進落實，收到了良好的效果。 　　陽新縣第五小學孫希山校長分享“相遇課程，成就更出彩的你”。人人出彩，幸福成長的辦學理念，以打造出彩課程為辦學特色，讓每一個生命都有出彩機會為辦學目標，構(gòu)建出彩文化，實施出彩教育。 博興縣樂安實驗學校蔡江校長分享“依托秋實園基地，立足勞動實踐，促進學生全面發(fā)展”。樂安實驗學校立足學生發(fā)展核心素養(yǎng)，以新時代勞動教育為契機，結(jié)合新六藝加x課程之新行教課程，在夯實國家課程的基礎(chǔ)上，確立“愛勞動、善觀察、強體驗、樂創(chuàng)造、提素養(yǎng)”的勞動課程目標，開設(shè)系列課程，汲取教育智慧，理直氣壯的推動勞動教育在學校落地開花，勞動精神成為每個樂安人的人生底色、奮斗源泉。 　　周院長進行分享總結(jié): 站位高、明要求、據(jù)實際、成體系、抓落實、持久做。 第二模塊培訓 　　鄒平市教研室宋淑青主任解讀“綜合實踐活動課程指導綱要”。宋主任從六個方面進行解讀: 綱要的基本框架，綜合實踐活動課程的性質(zhì)，綜合實踐活動課程的基本理念，綜合實踐活動的課程目標，綜合實踐活動的主要方式與關(guān)鍵要素，學校綜合實踐活動課程的規(guī)劃與實施。 第三模塊觀摩課 　　惠民縣清河鎮(zhèn)中心小學王曉紅老師執(zhí)教《可愛的家鄉(xiāng)》。 　　濱城區(qū)學院附小蔣巖老師執(zhí)教《桌面書架巧整理》。 鄒平市開元小學房冬梅老師執(zhí)教《剪窗花》。 　　博興縣湖濱鎮(zhèn)見橋完全小學郝桂云老師執(zhí)教《創(chuàng)意筆筒》。 周院長會議總結(jié) 　　周院長說: 開發(fā)區(qū)教育做到了: 區(qū)域唯均、專業(yè)引領(lǐng)、學校主創(chuàng)，值得大家學習。觀摩課質(zhì)量高、效果好。勞動教育課要重視實際勞動過程的經(jīng)歷，綜合實踐課要做到綜合性問題的解決或者綜合性主題的完成。