順義一中地理組 <p> 隨著高考改革的推進，縱觀高考地理試題的改革與創(chuàng)新，今年的地理試題體現(xiàn)了以立德樹人為根本任務，以推進素質(zhì)教育、提升學生地理學科核心素養(yǎng)為目標導向，以精心創(chuàng)設(shè)的地理情境為載體，綜合考查學生地理學科的必備知識和綜合思維能力。為此，情境教學就成了順義一中地理教學的一個重要的教學方式。它強調(diào)老師通過對地理情境案例素材的運用來教授學生必備的地理知識，通過對情境案例的問題解決來提升學生的地理學科思維和學科素養(yǎng)，從而培養(yǎng)學生的綜合分析、解決地理問題的能力。</p> <p> 2020年11月17日，順義一中地理教研組進行以《地理生態(tài)課堂中教學案例的選取研究》為主題的集體教研活動。</p> <p> 首先由劉進波老師進行《河流地貌》一課的課堂展示，劉老師通過以學生熟悉的河流為例貫穿高一高二河流知識，貼近學生生活，符合學生認知規(guī)律。讓學生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中觀察、識別、描述、解釋河流地貌類型及成因。</p> <p> 隨后地理學科教研組長孔凡穎老師介紹了教研活動主題設(shè)立的背景、本次研究課的確定過程及未來該研究主題的成果。楊開鴻老師和陳勇平老師分別結(jié)合學科特點、高考形勢及四有好老師的特點、順義一中生態(tài)課堂的要素對本節(jié)課進行了高度評價。</p> <p> 本次活動是“特色教研促提升京蒙攜手共進步”系列活動，其主題是“新課程背景下的地理生態(tài)課堂中教學案例的選取和使用研究”。順義一中、林東一中、林東九中，兩地三校共計30余位地理老師參加?；顒佑山虒W處胡安濤主任主持。</p> <p> 地理組組長孔凡穎老師講本次教研活動主題《地理生態(tài)課堂中教學案例的選取研究》：①活動主題設(shè)立的背景，②選取《河流地貌》作為本次研究課的過程:第一長江作為初中選學地理上來的學生來說十分熟悉，第二高一在講授《河流地貌認知》時我們用的就是長江案例，這個經(jīng)典案例串聯(lián)高一高二知識非常合適。③未來本研究主題的成果。</p> <p> 劉進波老師以長江流域為案例，銜接了高一高二的知識點，運用圖文資料分析河流地貌對聚落分布的影響，說明河流地貌與人類活動的關(guān)系，體現(xiàn)了經(jīng)典案例解決教材知識點割裂的作用。樹立了可持續(xù)發(fā)展的人地協(xié)調(diào)觀。</p> <p> 課后，地理教師楊開鴻和陳勇平進行了評課，其核心思想是：1、劉老師的生態(tài)課內(nèi)化于心，外化于行，知行合一，著力培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，真正地增強了學生的地理實踐能力。2、符合習近平總書記在2014年9月9日與北師大教師座談時提出的“四有好老師”的標準：“堅定的理想信念，高尚的道德情操、扎實的學科基本功，對學生的仁愛之心。”3、突出體現(xiàn)了課堂的生態(tài)性，課題研究符合學校的教育理念，課堂的生態(tài)性是：（1）課堂采取小組合作學習的方式，教師大部分時間都在學生中移動指導，師生、生生和諧對話交流，現(xiàn)了尊重與對話的生態(tài)性特點；（2）運用、融合了新媒體技術(shù)、網(wǎng)絡視頻教學、地理景觀圖片、繪制地理示意圖等教室內(nèi)外資源，體現(xiàn)了開放與融合的生態(tài)性特點。4、該課題的研究結(jié)合地理教學實踐中的疑問點、探究點，結(jié)合學校、教師、學生的實際情況，探究解決教學過程中實際問題的途徑，集體合作、反思、總結(jié)，逐步形成具有本學科特色的課題研究成果，進一步提升教學水平和質(zhì)量。</p> <p> 隨著順義一中特色教研活動的不斷推進，順義一中地理教研組對教學情境的創(chuàng)設(shè)和案例的選取方面研究取得了一定成效。他們堅信，有學校領(lǐng)導的關(guān)懷指導，有全體地理老師的共同努力，地理教研組的工作會開展的更加有聲有色。</p>