<p style="text-align: justify;"> 為幫助老師更好地理解統(tǒng)編小學(xué)語文教材的編排特點，高質(zhì)量地組織整本書閱讀教學(xué)活動，提高教師對整本書閱讀指導(dǎo)的能力，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，2020月11月18日上午，山東省教育科學(xué)研究院組織了“整本書閱讀教學(xué)”線上專題研討活動拉開序幕。</p><p style="text-align: justify;"> </p><p><br></p> <p> 梁山縣第三實驗小學(xué)積極響應(yīng)要求，及時下發(fā)通知到各級部，統(tǒng)一地點觀看學(xué)習(xí)專題報告、聽取專題課例，并及時展開討論。</p> <p> 本次專題研討活動聚集了齊魯名師，彰顯了智者智慧。具體安排如下：</p> <p> 山東省教育科學(xué)研究院李家棟老師作了題為《整本書閱讀教學(xué)實踐思考》的專題報告，報告中指出要讓學(xué)生選擇合適的閱讀書目，的確如此書有很多，如何讓讓學(xué)生選擇有價值的書至關(guān)重要，正如朱光潛所說：書是讀不盡的，就讀盡也是無用的，許多書都沒有一讀的價值，多讀一本沒有價值的書，便喪失可讀一本有價值的書的實間和精力，所以需慎加選擇。</p><p><br></p> <p> 接著是兩位優(yōu)秀名師為我們帶來的精彩課例。</p><p><br></p><p> 首先是濰坊市壽光世紀(jì)學(xué)校張暉老師執(zhí)教的《紅巖》整本書閱讀推薦課，教學(xué)目標(biāo)清晰，學(xué)習(xí)內(nèi)容具體，閱讀方法明確，整個教學(xué)過程扎實有效，充分展示了學(xué)生的自主能動性，尊重了學(xué)生個性的閱讀體驗。學(xué)習(xí)效果相對會好一些。</p><p> 執(zhí)教示范課后，張老師又向我們做了精彩的匯報，切實有效、富有新意的整本書閱讀實踐與思考，讓我們嘆為觀止，心生佩服，著實是我們今后學(xué)習(xí)和努力的方向！</p> <p> 第二節(jié)示范課是濰坊日向友好學(xué)校的姚磊老師所展示的《木偶奇遇記》讀書推進課，整個課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，趣味十足，學(xué)生們的積極性很高，設(shè)計層層深入，方法指導(dǎo)扎實，給學(xué)生留下了足夠的想象和閱讀空間，培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀素養(yǎng)，給我們一線語文教師頗深的教學(xué)啟示！</p><p><br></p> <p> 最后，濰坊日向友好學(xué)校王鵬飛校長，作為齊聚名校長，以其充滿睿智的教育思想和踐行，進一步對整本書閱讀教學(xué)做了闡述，為我們提供了幾種讀書課的課型：讀思課，交流課，寫作課，拓展課。為我們開辟了新的格局，注入了新的力量。讓我們深感一位教育專家踏踏實實推進閱讀教學(xué)的堅持不懈、勇于創(chuàng)新！</p><p><br></p> <p> 雖然線上專題研討有著時空的局限，但我校現(xiàn)場學(xué)習(xí)的每一位教師都在全程認(rèn)真地聆聽，仔細(xì)記錄。</p> <p> 學(xué)習(xí)活動結(jié)束后，老師們意猶未盡，對整本書閱讀教學(xué)也有了自己的收獲與思考，及時將自己的學(xué)習(xí)心得形成文字的花朵留香紙上！</p> <p> 整本書的閱讀超越狹隘的語文課堂教學(xué)內(nèi)容，在相對固定的時間段，讓以兒童為本位的閱讀材料進入語文學(xué)習(xí)過程，滋養(yǎng)學(xué)生心靈，豐富學(xué)生精神生活，提升語文教學(xué)的人文性。</p><p><br></p><p> 自建校以來，梁山縣第三實驗小學(xué)始終堅持“大閱讀”工程，本次“整本書閱讀教學(xué)”線上教學(xué)研討專題活動無疑為我們注入了新的活力，指明了新的方向。相信通過這次深入的學(xué)習(xí)，我校能在閱讀教學(xué)中向更深處漫溯，做出進一步的探索和創(chuàng)新！</p>