海言彬語點(diǎn)睛落素養(yǎng) 名師優(yōu)課送培助提升

大芹帝國菜

——福建省“十三五”第二批中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象“送培下鄉(xiāng)”教學(xué)活動(dòng)（大田一中分場）側(cè)記 　　專家引領(lǐng)暖深秋，巖城共話綻芳華。為充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象的示范、輻射和引領(lǐng)作用，幫助基層中學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步提高教師專業(yè)水平。2020年11月14日—18日，福建省“十三五”第二批中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象舉行“送培下鄉(xiāng)”活動(dòng)。福建師范大學(xué)柯躍海教授，省學(xué)科帶頭人、寧德一中正高級教師楊恩彬，縣進(jìn)修學(xué)校特級教師林再生校長以及縣全體高中數(shù)學(xué)教師參加此次活動(dòng)。 　　本次活動(dòng)圍繞兩個(gè)主題展開主題1 學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象示范教學(xué)展示；主題2 基于數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐與思考。 講座 　　撥云尋古道，倚石聽流泉。 15日，四位學(xué)科帶頭人為我們呈現(xiàn)了精彩絕倫的講座。連江一中林相老師的《注重片段設(shè)計(jì) 倡導(dǎo)教學(xué)理念》從數(shù)學(xué)片斷教學(xué)概念的界定，正確認(rèn)識片段教學(xué)，數(shù)學(xué)片段教學(xué)細(xì)節(jié)三個(gè)層面結(jié)合自身豐富的評委經(jīng)驗(yàn)闡述了片段教學(xué)課的注意事項(xiàng)和成功秘訣；南平一中吳林炎老師依托新高考試題命題特點(diǎn)，把握高考走勢，一場《數(shù)學(xué)多項(xiàng)式選擇題的解題策略研究》講座娓娓道來，高考多項(xiàng)選擇題對數(shù)學(xué)各種能力的考查是全方位的能夠找出題目中關(guān)鍵信息，需要提高獲取數(shù)學(xué)知識、信息、問題的能力，提高分析問題、解決問題的能力；仙游華僑中學(xué)陳炳泉老師的《立體幾何內(nèi)容剖析及備考策略》講座從立意考試大綱、體會(huì)教材用意、幾載高考分析、何以從容面對四個(gè)角度分析了高考考什么、怎么考、如何備考；寧德柘榮一中袁琴芳老師立足課堂以《基于類比思想的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)思考》的講座為媒介分析高考題、研究教材知識，展示了以發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向下的課堂實(shí)施策略。 或細(xì)嚼慢咽，或大快朵頤，干貨滿滿，收獲滿滿。 　　縱橫捭闔，進(jìn)退裕如。柯教授的點(diǎn)評高屋建瓴，妙趣橫生。他形象的指出四場講座有血有肉、題材豐富，理論有高度，內(nèi)容有深度，猶如鳳頭、豬肚、熊腰、豹尾。希望全體一線教師關(guān)注前沿理論，占領(lǐng)制高點(diǎn)，提升專業(yè)素養(yǎng)，把成功做成系列。 同課異構(gòu) 　　創(chuàng)新思辨巧布局，同課異構(gòu)展風(fēng)采。 16日上午，四位省學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象與三位縣學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象以《橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程》為課例，精彩不斷。 三明二中李平香老師春風(fēng)化雨，從圓類比引入、層層探究、深入淺出，高位鋪墊，語言細(xì)膩、思維嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)涵豐富，體現(xiàn)出高水準(zhǔn)的教師學(xué)科素養(yǎng)；莆田二中李志洪老師以視頻播放引出課題，增強(qiáng)導(dǎo)入的有效性，課堂教學(xué)基本功扎實(shí)穩(wěn)重，層次分明，細(xì)致入微；福清進(jìn)校李云杰老師以同心圓引入課題，獨(dú)具新穎，應(yīng)用“四元五環(huán)”教學(xué)方式滲透核心素養(yǎng)，課堂教學(xué)功底深厚，循循善誘，富有激情，師生互動(dòng)精彩紛呈；福州一中危志剛老師整堂課自然順暢，和風(fēng)細(xì)雨，循序漸進(jìn)，娓娓道來，課堂的表述簡練得體、板書工整細(xì)致、思維嚴(yán)謹(jǐn)具有大師風(fēng)范。 　　17日上午，三位老師以《任意角》為課例，“構(gòu)”出不一樣的精彩。 福州二中陶文平老師以靜態(tài)、動(dòng)態(tài)兩個(gè)層面刻畫角度，畫面感極強(qiáng)，課堂節(jié)奏把控到位，問題分析透徹，以問題為抓手，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破；南平高級中學(xué)陳軍老師對教材具有深厚的理解，課堂語言簡潔明了，層層設(shè)問，問題剖析細(xì)致，歸納總結(jié)到位。 他們扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、良好的教學(xué)素養(yǎng)、多樣的教學(xué)方法以及充滿機(jī)智的課堂駕馭藝術(shù)，使全體老師深有感觸、受益匪淺。聽課老師們專注的眼神，飛馳筆尖，涌動(dòng)思緒。 四位縣學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對象與他們亦師亦友，同臺(tái)演繹。情境設(shè)置科學(xué)有效，思維脈絡(luò)清晰，課堂簡潔流暢，教材分析合情合理，展現(xiàn)了扎實(shí)的教學(xué)水平和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 論壇 當(dāng)“大咖”遇見“大咖”，這樣的思維碰撞，智慧交流定能擦出絢麗的火花。 同課異構(gòu)后，積極開展評課議課活動(dòng)。說教學(xué)設(shè)計(jì)，談?wù)n堂思路，暢所欲言，各抒己見。楊恩彬老師點(diǎn)出《橢圓及其標(biāo)準(zhǔn)方程》這節(jié)概念課在整個(gè)解析幾何中的地位高。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了圓的方程，已經(jīng)形成了研究解析幾何的方法和思路。本節(jié)內(nèi)容對加深解析幾何理解有著重要的意義；對用代數(shù)法研究幾何問題，研究方程，研究幾何性質(zhì)的思路具有承上啟下的作用；同時(shí)也是落實(shí)核心素養(yǎng)中直觀想象能力、運(yùn)算能力的重要載體。以圓為基礎(chǔ)應(yīng)用類比思想引入橢圓形成概念，邏輯思維更嚴(yán)密，更符合學(xué)生的認(rèn)知過程，化簡橢圓方程需要引導(dǎo)學(xué)生具有預(yù)判性，善于觀察結(jié)構(gòu)特征，讓學(xué)動(dòng)手操作，提高學(xué)生運(yùn)算能力。 　　《任意角》是一節(jié)概念推廣課，是對角度的擴(kuò)充。由初中學(xué)習(xí)的定義、表示、范圍分類出發(fā)推廣到高中任意角應(yīng)該具有包容性。數(shù)學(xué)源于生活，現(xiàn)實(shí)世界中的一些事物用初中的知識已無法刻畫，就形成了學(xué)習(xí)的必要性。如大小范圍的推廣，旋轉(zhuǎn)后形成正、負(fù)、零角等。分類需要標(biāo)準(zhǔn)，需要共性特征，也為今后三角函數(shù)周期性的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 楊恩彬老師在《基于數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐與思考》學(xué)術(shù)論壇中提出：一、把對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到具體教學(xué)內(nèi)容中去；二、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)始終是課堂教學(xué)目標(biāo)之一，貫穿于整個(gè)學(xué)科教育過程中；　三、我們努力的，就是在學(xué)生即使忘記所學(xué)學(xué)科的具體知識了，但學(xué)科核心素養(yǎng)還留在他大腦深處。 　　講座與課堂齊飛，秋水共長天一色。本次活動(dòng)名師們展示自己的教學(xué)風(fēng)采，高效引領(lǐng)。如冬日暖陽，傳播先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，對提升教師教學(xué)研究能力、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展、提高教師課堂教學(xué)水平具有積極的指導(dǎo)意義。我們都能在聆聽中思考，在思考中實(shí)踐，在實(shí)踐中成長。 學(xué)非探其花，要自撥其根。教育之路道阻且長，我們將以新高考、新課程、新教材為契機(jī)，全力推進(jìn)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)育人方式轉(zhuǎn)型，提高教育教學(xué)質(zhì)量。 文字編輯：劉盈煌圖片：林興田連能能劉宏凌審核：林先丁