<p> 《望天門山》是部編教材三年級語文上冊第六單元第17課《古詩三首》之一，全詩通過描寫天門山壯麗的景色，表達了作者喜悅的心情，抒發(fā)了作者熱愛祖國大好河山的思想感情。</p> <p> 11月16日早上，聆聽了滿義實驗小學三年級何丹老師的《望天門山》。她以單元知識要點——贊美祖國，切入第六單元的學習目標搭配課本素材確定教學重難點。</p><p>[教學重點]：</p><p> 1. 有感情的誦讀古詩。</p><p> 2. 理解古詩大意。</p><p>[教學難點]：</p><p> 體會古詩表達的意境以及詩人的思想感情。</p><p>[教學思路] 按照“解詩題 知作者 釋詩意 悟詩情”的步驟進行。</p> <p>[教學過程]：</p><p> 板書課題，學習生字。</p><p><br></p><p> 讓孩子們隨老師板書書空課題。</p><p><br></p><p> “斷”（板書—斷、開）（出示斷字小篆體）這是斷字的小篆寫法，左邊是一把刀把兩束絲完全剪短，右邊是一把鋒利的斧子。組詞，田字格書寫。</p><p><br></p><p> “楚”，學生書空筆順，教師糾正部首，書寫規(guī)范，組詞，釋意。</p><p><br></p><p> 1. 解詩題。望，看，欣賞。望天門山，就是欣賞天門山優(yōu)美的景色。</p><p><br></p><p> 2. 知作者。李白（701年-762年） ，字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，祖籍隴西成紀（今甘肅省秦安縣），唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫合稱為“大李杜”。學過的古詩有《望廬山瀑布》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》，同學們大聲朗誦出李白的詩。</p><p><br></p><p> 教師出示節(jié)奏劃分，指導學生讀出節(jié)奏及古詩的韻律。</p><p><br></p><p> 3. 釋詩意。（請同學們看課本注釋回答）</p><p><br></p><p> 老師：天門中斷楚江開。中斷，是什么意思？</p><p><br></p><p> 學生：中間斷開。</p><p><br></p><p> 老師：中間斷開什么？什么把什么從中間斷開？就這個斷字，你能想象到天門山是怎樣分開的嗎？</p><p><br></p><p>學生：被江水用像鋒利的斧子一樣劈開。</p><p><br></p><p> 學生：楚江把天門山從中間斷開。</p><p><br></p><p> 老師：對。天門山，傳說是一座山。楚江從中間把它斷開分為。東涼山和西涼山。</p><p><br></p><p> 老師：是什么樣的山？描寫山的詞語有什么？（雄偉 險峻 陡峭）雄偉的天門山。</p><p><br></p><p> 老師：什么樣的水呢？形容水的詞語有？（波濤洶涌 波濤澎湃）老師：什么樣的水把什么樣的山，從中間斷開？</p><p><br></p><p> 學生：波濤洶涌的楚江把雄偉險峻的天門山，從中間斷開。</p><p><br></p><p> 老師：什么樣的水，把什么樣的山從中間斷開？</p><p><br></p><p> 大家齊聲說兩遍。</p><p><br></p><p> 老師：把這一句有氣勢的讀一遍。注意節(jié)奏和停頓。</p><p><br></p><p> 天門＼中斷＼楚江開。</p><p><br></p><p> 老師：吟誦一遍，天門＼中斷＼楚江開。</p><p><br></p><p> 老師：同學們通過朗讀，更好地理解了天門山被楚江從中間斷開。好，請坐。</p><p><br></p><p> </p><p><br></p><p><br></p> <p>依次學習其余三句詩。</p><p><br></p><p> 男女生分組讀，全班共讀，吟誦，師生接讀。熟讀成誦。</p><p><br></p><p> 4. 悟詩情。教師再范讀古詩。</p><p><br></p><p> 老師：讀完故事，說說你頭腦中有怎樣的畫面？</p><p> 學生：天門中斷楚江開。我覺得楚江把天門山中斷，把天門山分成兩半，水從中間流出來。</p><p> 老師：好，所以是天門中斷楚江開。</p><p><br></p><p> 學生：碧水東流至此回。長江水向東流去，在這個地方拐個彎，向流去，由于高山的阻擋，水流湍急，波浪洶涌。 </p><p> 老師：想象力豐富。</p><p><br></p><p> 學生：兩岸青山相對出，作者所看到的是兩岸的青山排列整齊的出來，像打開的兩扇門。</p><p><br></p><p> 老師：作者看到了山看到了水，看到這大好江山，心情一陣喜悅，兩岸青山相對出像張開雙臂一樣迎接他的到來。此時此刻作者有什么樣的心情？</p><p><br></p><p> 學生：喜悅豪邁。</p><p> 老師：大家用喜樂豪邁的語調(diào)讀出?！皟砂肚嗌较鄬Τ?，孤帆一片日邊來?！?lt;/p><p><br></p><p> 老師：既然太陽從太陽那邊駛過來，你想想看作者站在什么地方呢？</p><p><br></p><p> 學生：作者站在水流的下方。迎著太陽走。</p><p><br></p><p> 老師： 同學們可以把畫面中的內(nèi)容畫下來嗎？</p><p><br></p><p> 齊讀古詩，了解作者的思想感情及心情。</p><p><br></p><p> 教師：同學們，這首古詩，緊扣一個“望”字，通過對天門山兩岸景色的描繪展示了祖國山河的壯麗雄偉，體現(xiàn)出詩人對祖國山河的什么感情？</p><p><br></p><p> 學生：體現(xiàn)了對祖國山河的熱愛之情。</p><p><br></p><p> 布置作業(yè)。（下課）</p> <p>[語文教研組]點評:</p><p>優(yōu)點:</p><p> 一、注重學生的字詞教學。本課的生字中重點講了“斷”。“斷”的基本意思“用刀或者斧頭把絲線斬斷切開”，課件顯示象形字發(fā)展變化過程。學生書空了筆順，師生一起組詞。“楚”國的“楚”，上下結構，學生書空了筆順，師生一起組詞。學生跟著老師書空題目，培養(yǎng)了良好的寫字習慣。</p><p><br></p><p> 二、注重學生朗讀，課堂上書聲瑯瑯，使學生在誦讀的過程中更好的體驗作者的思想感情，體悟內(nèi)容，突出重難點。</p><p><br></p><p> 三、結合注釋讓學會自己了解詩意，想象畫面內(nèi)容，并讓學生把畫面內(nèi)容畫下來，更好地理解課文內(nèi)容。</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p> <p>教學建議:</p><p> 1、應該增加當堂訓練的內(nèi)容，讓學生了解題目，明確作者朝代知道知道前兩句表達了作者什么樣的心情，這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感，應該模模板化的進行訓練，達到人人會寫。</p><p><br></p><p> 2、課堂容量不夠，一節(jié)課學習一首古詩，課堂上把表達作者心情以及全詩抒發(fā)的思想情感交代完整，向40分鐘要質(zhì)量。</p><p><br></p><p> 3、教學形式多樣化，活躍課堂氣氛。</p> <p>【滿義實驗小學語文教研組】討論確定、突破重難點方法：</p><p> 一、研讀教材，貫通單元要求與課本素材；</p><p><br></p><p> 二、調(diào)動學生學習興趣，重難點讓學生感悟、回答；</p><p><br></p><p> 三、備課中突出重難點、易錯點，設計題型，當堂訓練；</p><p><br></p><p> 四、圍繞課后題設計題型，鞏固重難點；</p><p><br></p><p> 五、重難點題型舉一反三；</p><p><br></p><p> 六、素材類推，教會學生學習方法；</p><p><br></p><p> 七、培養(yǎng)會想會說會寫的能力。</p><p><br></p><p> 滿義實驗小學教導處</p><p> 2020年11月18日</p>