為了落實“立德樹人”的教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)具有“大德、大愛、大情懷”的優(yōu)秀學(xué)生，充分落實“大美實驗，大成教育”的實驗教育精神，培養(yǎng)和提高青年教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，規(guī)范教學(xué)行為，鍛煉教師隊伍，培養(yǎng)骨干力量，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校在高二年級開展了“青年教師展示課”活動。本次活動在劉校長的大力支持下；各位領(lǐng)導(dǎo)的密切關(guān)注下，張校長的正確領(lǐng)導(dǎo)下；教導(dǎo)主任室精心策劃組織；備課組長鼎力相助，我校高二年級于11月3日至11月20日，開展了青年教師展示課活動。本次活動從前期策劃和選手精心準備到比賽結(jié)束成績統(tǒng)計，前后歷經(jīng)一個月的時間，共評出一等獎8名，二等獎7名，三等獎6名。 <p>張校長對本次青年教師展示課活動進行總結(jié)</p> <p>崔主任對每位青年教師的精彩表現(xiàn)給予點評</p> 本次公開課涵蓋了除地理學(xué)科外的其它所有學(xué)科，總體來看，這次展示課活動充分激發(fā)了青年教師提高教學(xué)水平的內(nèi)在要求，達到了預(yù)期目標，21位教師青春洋溢，激情澎湃,充分展示了我校青年教師教師的個性和風(fēng)采,較好的呈現(xiàn)了我校師培工作所取得的階段性成果?，F(xiàn)從以下幾個方面進行總結(jié):<br>首先，注重利用數(shù)字多媒體技術(shù)服務(wù)教學(xué)，追求既生動形象又快節(jié)奏高效率的教學(xué)效果，努力把最優(yōu)秀的課堂教學(xué)展示給所有評委和聽課教師。全體教師接到通知后都高度重視,積極準備,認真學(xué)習(xí)多媒體使用技術(shù)，錄播室使用技術(shù)，通過優(yōu)秀選手的使用和推廣帶動了全年級甚至全校的學(xué)習(xí)熱情，既活躍了課堂氣氛，又推動了教師教研的投入，從而增強了教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。<br>其次，課前備課充分,教學(xué)目標設(shè)計合理，能面向全體學(xué)生，并注意學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透。全體青年教師都能夠深入鉆研教材,研究教學(xué)方法，認真學(xué)習(xí)學(xué)科核心素養(yǎng)和高考評價體系，并翻閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找相關(guān)資料,力求把知識深入淺出地傳授給學(xué)生。在教案的撰寫上，既詳細又認真，既不忘實效性和可操作性，又注重學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透；在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，能夠緊密結(jié)合學(xué)生實際，重點突出，知識科學(xué)精準，能力訓(xùn)練有序。備課的一個重要環(huán)節(jié)就是備學(xué)生，了解學(xué)生現(xiàn)有知識狀況和接受能力，才能有的放矢，增強課堂教學(xué)的針對性，提高課堂效率。<br>再次，青年教師課堂駕馭能力較強，教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)合理，教師精神飽滿，教態(tài)自然，思路清晰。21位青年教師，在整個課堂教學(xué)的組織中不慌不忙、松弛有度、收放自如。設(shè)計的問題合理科學(xué)，針對性強，大多數(shù)教師都能把握重點和難點，解決核心問題。<br>最后，注重反思，吸取經(jīng)驗。每位老師上完課后，都會對自己的課進行反思，與同學(xué)科的老師交流，主動向聽課教師請教，聽取評委們的批評指導(dǎo)，并在此基礎(chǔ)上思考課的得與失，將不足改進，將長處守住，真正從心里把這次活動當作取長補短的平臺和機會，從而為以后的教育教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。<br> 一等獎：曲賀楠、張銘溪、王婷、周子盈、杜曉東、徐聰、張?zhí)m晴、王思琪。<br> 曲賀男老師對教學(xué)內(nèi)容分析精準，課堂情境設(shè)計新穎，引人入境，教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，緊緊抓住實驗探究及分析引導(dǎo)的環(huán)節(jié)。對學(xué)生邏輯思維，抽象概括能力，推理論證能力，分析問題和解決問題的能力進行了訓(xùn)練與培養(yǎng)，把科學(xué)探究與創(chuàng)新意識，科學(xué)精神與社會責(zé)任的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)落實到位 張銘溪老師課堂設(shè)計新穎，課堂氣氛活躍。字跡工整，板書設(shè)計合理。語言表達清晰，有激情。教態(tài)自然、隨和、親切。由不同歷史時期的音樂特點分析出不同歷史時期的文化特點，思路清晰，循序漸進，把中國傳統(tǒng)音樂與中國傳統(tǒng)文化相結(jié)合即落實了歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)，又弘揚了民族文化，實現(xiàn)了達到立德樹人的教育教學(xué)目標。 王婷老師課堂設(shè)計由淺入深，層層遞進，重難點突出。音質(zhì)清晰，發(fā)音準確，語調(diào)適中，教態(tài)自然，親和力強。 周子盈老師教態(tài)和藹可親，極具親和力，有利于構(gòu)建和諧的課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，具備較強的整合能力，知識的傳授由淺入深，重難點突出。板書很好，較好的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)。 杜曉東老師教學(xué)基本功扎實，課堂駕馭能力強，課堂用語清晰，準確，教師教態(tài)自然，師生關(guān)系融洽。課堂導(dǎo)入新穎，通過多媒體播放口香糖電池取火視頻，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、積極投身科學(xué)探究的熱情，很好的落實了物理學(xué)科的核心素養(yǎng)。 徐聰老師以精神飽滿的姿態(tài)，慷慨激昂的語勢，創(chuàng)設(shè)懷古詩歌情境，讓學(xué)生身臨其境，更好的體會作者當時的意境。從而分析、歸納出懷古詩的鑒賞方法，主要落實了語文學(xué)科核心素養(yǎng)中的思維發(fā)展與提升。 張?zhí)m晴老師設(shè)計同一作者不同時代的作品鑒賞等，使學(xué)生的聯(lián)想力、想象力、創(chuàng)造力及有了不同程度的提高；重點落實了語文學(xué)科核心素養(yǎng)中審美鑒賞與創(chuàng)新。 王思琪老師語言精練，課思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，邏輯性較好，重難點突出，課堂效果好，物理學(xué)科核心素養(yǎng)落實到位。 二等獎：周賀、丁偉丹、宋玉玲、林宇軒、孫卓、劉祎名、王欣。 周鶴老師課堂思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，邏輯性較好，重難點突出，設(shè)計合理；突出數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。 丁韋丹老師課堂導(dǎo)入新穎，課堂用語清晰，準確，教師教態(tài)自然，教學(xué)基本功扎實，課堂駕馭能力強。 宋玉玲老師整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，邏輯性較好，重難點突出，設(shè)計合理；語言精練，課堂效果較好。教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然，過程由淺入深，方法靈活多樣性，對教材理解透徹，知識重點和難點，把握準確。 林宇軒老師對教材內(nèi)容掌握準確，教學(xué)過程設(shè)計科學(xué)合理，選例恰當，講解細致準確，語速適中，前后知識緊扣，逐層遞進，課堂效果好，充分體現(xiàn)了宏觀辨識與微觀辨析的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。 孫卓老師說課內(nèi)容全面，對新課程理念理解運用到教學(xué)之中具體細致。教學(xué)內(nèi)容掌握準確，教學(xué)過程自然流暢，語言精準語調(diào)親和力強，對基礎(chǔ)知識，基本反應(yīng)類型的講解到位，引導(dǎo)學(xué)生認識化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)。落實了變化的觀念與科學(xué)探究的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。 劉祎名老師讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)、查找相關(guān)資料，關(guān)注了學(xué)生收集、整理信息能力和自主學(xué)習(xí)能重點落實語文核心素養(yǎng)中文化的傳承與理解。 王欣老師把課堂的重點落在對學(xué)生思維能力提高的培養(yǎng)，突出數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)的地位，課堂效果良好。 三等獎：李曉利、侯夢奇、孫麗娜、孫佳贏、曹春雷、馮雪琦。 李曉利老師語言風(fēng)趣幽默，堂氣氛活躍，善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望；知識講解到位，課堂情境創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，進一步體現(xiàn)了知識來源于生活。 侯夢奇老師整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設(shè)計合理，課堂效果較好，趣味性強，層次分明，能活用教材，有創(chuàng)新意識。 孫麗娜老師教學(xué)基本功扎實，課堂駕馭能力強，課堂用語清晰，準確，教師教態(tài)自然，課程設(shè)置思路清晰，有高度，有內(nèi)涵，教學(xué)重難點突出。 孫嘉贏老師課堂教學(xué)設(shè)計合理，教學(xué)內(nèi)容掌握精準，前后邏輯性強，教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊湊自然。引課自然流暢，課堂講解條理清楚，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新求異的思維能力，很好的落實了證據(jù)推理與模型認知的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。 曹春雷老師教學(xué)資源整合到位，不拘泥于教材，引用生活中的例子進行類比，使學(xué)生體會到生活中處處都存在著物理，板書較好，課程結(jié)構(gòu)安排合理，重難點突出。 馮雪琦老師設(shè)計問題環(huán)環(huán)相扣層層深入，學(xué)以致用，聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生明確義利、認知自我的思辨能力及寫作能力。重點落實語文核心素養(yǎng)中語言的建構(gòu)與運用。 評委老師認真聽講，專心評課。 青年教師展示課活動結(jié)束后，各學(xué)科組教師認真開展評課、研討等教研活動。 此次活動盡管青年教師的表現(xiàn)有諸多的亮點，但也有一些不足之處：<br>1、就核心素養(yǎng)目標而言，基于學(xué)科核心素養(yǎng)的情景式教學(xué)落實的還不到位，有的還很生澀，個別教師問題情境的設(shè)立偏離于教學(xué)內(nèi)容或超出學(xué)生原有的知識儲備。<br>2、就教案撰寫來看，有些教案過于簡單，內(nèi)容不詳；有些教案重難點未恰當把握；有些教案過程設(shè)計不完整，沒有板書。<br>3、就課堂教學(xué)語言而言，部分老師語速太快，課堂評價少，甚至沒有評價。<br>4、就選課內(nèi)容而言，有的青年教師授課內(nèi)容過難、過多，難于駕馭，學(xué)生不易接受，甚至接受困難。<br>5、就課堂主體地位的確立而言，還有個別青年教師講得過多，沒有體現(xiàn)學(xué)生的自主性。創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究課堂的能力還有待于進一步提高。<br>6、就學(xué)習(xí)的積極性而言，還有個別青年教師聽課節(jié)數(shù)少，聽課態(tài)度不積極，不善于向同齡人學(xué)習(xí)。<br>雖然還有上述缺點，但是瑕不掩瑜，之所以指出存在的問題，是衷心希望各位青年教師要以這次展示課為契機，力爭在今后的課堂教學(xué)中海納百川、博采眾長，使自己的課堂教學(xué)水平再上一個新臺階。<br> 回想?yún)⒓颖敬未筚惖母惺?，我想可以用三句詩來詮釋。磨課過程中，是“愛好由來落筆難，一詩千改始心安”的曲折心境；賽課過程中，更有“得君之所助，青去如閑步”的感恩與幸福；最后是“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的進取與反思，我們青年教師的教育生涯才剛剛開始，希望各位老師在“大美實驗，大成教育”的實驗教育精神的指引下，始終懷揣拳拳的教書育人之心，繼續(xù)用行動見證理想，用耕耘換取芬芳，為實驗中學(xué)輝煌的明天貢獻自己的青春和力量！