<p>第四次到宜賓，每一次感受都不一樣！</p> <p>因?yàn)槔钋f的存在，一直以來(lái)對(duì)宜賓這個(gè)城市心生敬意。這次有幸參加“第十屆全國(guó)中小學(xué)寫作高端論壇”，又一次來(lái)到宜賓，昨晚的一頓美宴，讓人真正理解了宜賓這個(gè)城市名字的內(nèi)涵，今天一天的精神盛宴，更讓人理解了這座城市的文化內(nèi)涵，這是一座科技城、科教城、創(chuàng)新城。第一次參與高中初中小學(xué)一起搞活動(dòng)，雖然一個(gè)本土專家開玩笑說(shuō)“如果弄個(gè)低端論壇大家就不來(lái)了，所以只能高端論壇“，但我的內(nèi)心真正認(rèn)為這個(gè)論壇稱得上高端，上午所有做主旨報(bào)告與論壇的專家都得到了我發(fā)自內(nèi)心的尊重，特別是來(lái)自福建的何捷老師讓我真正的認(rèn)識(shí)了什么是行業(yè)的頂級(jí)人物！要思想有思想，要口才有口才，既能幽默風(fēng)趣，又能嚴(yán)肅深沉。去吃飯時(shí)候，在車上有幸和他坐在同一排，短短的交談竟讓我有榮幸之感。</p><p> 本次論壇的主題是“生活還原與真情賦予”，何捷既是一位教育工作者，又是一位作家。也許在開始因?yàn)檠?qǐng)的作家沒有到現(xiàn)場(chǎng)，而是通過(guò)視頻的方式給大會(huì)發(fā)來(lái)祝賀，第一位發(fā)言的便調(diào)侃說(shuō)：作家沒來(lái)挺好，一位作家成功靠的是天分，緣分，人分，但這些不是語(yǔ)文教育的核心目標(biāo)；現(xiàn)在搞活動(dòng)好像不把作家請(qǐng)來(lái)，就顯得不夠?qū)哟尾粔蚍輧?，作家的產(chǎn)生與學(xué)校的培養(yǎng)有關(guān)系，但沒有多大關(guān)系，不應(yīng)該成為學(xué)校教育的主目標(biāo)；中小學(xué)是基礎(chǔ)教育，現(xiàn)在很多人忘了這個(gè)基礎(chǔ)兩字。到論壇環(huán)節(jié)時(shí)，第一位發(fā)言的也是主持人，趕緊笑著向何捷道歉：我忘了這里還有作家在場(chǎng)。何捷倒也沒在乎那個(gè)，但一開口就批評(píng)很多老師逼小孩描寫生活的真實(shí)，剛好接的就是前面一個(gè)發(fā)言人的話，他認(rèn)為真實(shí)的生活蒼白乏味，應(yīng)該做的是真實(shí)的書寫，要三維定位：一是確定讀者的唯一性，如不是寫給老師看的，是寫給何捷老師看的；二是目的的真實(shí)性，哪怕寫的就是一個(gè)乏味的早晨，我就是想告訴老師，我每天就是這樣周而復(fù)始開始我一天的生活；三是文體要定位，平時(shí)的寫話、習(xí)作有淡化文體的傾向，而真實(shí)的書寫，應(yīng)召喚回對(duì)文體的確定。他強(qiáng)調(diào)經(jīng)過(guò)“我”的加工，無(wú)趣的生活也可以在我的筆下熠熠生輝，真實(shí)的寫作源于生活，但一定高于生活，他融入了作者的思考，在現(xiàn)有的生活基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生溫潤(rùn)的人心。</p><p> 他還特別提到命題的改良，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與生活相關(guān)聯(lián)的話語(yǔ)情景，現(xiàn)在的指令性命題逼學(xué)生虛假，很多時(shí)候是一種迎合性寫作，在跪迎圣駕，揣摩閱卷人的心態(tài)。</p><p> 下午他還作為點(diǎn)評(píng)嘉賓點(diǎn)評(píng)了三堂課，批評(píng)一針見血，直擊要害，表?yè)P(yáng)既有理論高度，又接一線地氣。言語(yǔ)幽默風(fēng)趣，讓上課的老師不那么尷尬，又真的學(xué)到了東西，是這么多年來(lái)我聽到的最喜歡的點(diǎn)評(píng)！</p> <p>今天最讓我高興的是見到了曹勇軍老師，他的名字在語(yǔ)文人的心里是圣杯式的存在，今天我終于見到了真人，并改變了我以前一個(gè)隱隱約約的想法：在這樣一個(gè)網(wǎng)絡(luò)如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，有必要請(qǐng)那些專家千里安馬勞頓嗎？可當(dāng)請(qǐng)來(lái)的是曹勇軍老師時(shí)，在我聽了他不到一個(gè)小時(shí)的主旨報(bào)告后，我卻覺得這樣的見面真是千值萬(wàn)值，無(wú)論看了他多少文章，都不及這一個(gè)小時(shí)給我的啟發(fā)大，也許這樣的面對(duì)面，才讓人真正的觸摸到那些文字背后的智慧所在、血肉所在！他發(fā)言的題目是《基于真實(shí)寫作理念的寫作探索》，他開口便提到了民國(guó)史，提到了李莊，并說(shuō)到我們這次的主題，其實(shí)是一個(gè)常識(shí)，只是這個(gè)常識(shí)被有意無(wú)意忽略了，而這樣的忽略不是個(gè)人的忽略，是一種體制性的忽略，并提出為什么虛假寫作如此泛濫，是因?yàn)楦鞣N虛假形成了合力！</p><p> 他提到了“疊加說(shuō)”提到了“心理動(dòng)力的情感說(shuō)”，介紹了在美國(guó)做訪問(wèn)學(xué)者感受到的美國(guó)寫作教學(xué)，還分享了真實(shí)寫作視野下的作文類型，期間最讓我感受深刻的是一句話：我們教師最大的本事就是把學(xué)生教平庸了，還是一個(gè)班一個(gè)班的平庸！我想只要評(píng)價(jià)機(jī)制不改變，這樣的把人變平庸的教學(xué)就無(wú)法避免。最后他建議大家多看看國(guó)外的，多看看民國(guó)的，在繼承中變革！并向大家推薦他們翻譯的即將出版的“美國(guó)寫作教學(xué)譯叢5冊(cè)”。</p><p> 提到民國(guó)，提到李莊，不由讓我想起三年前的李莊游。雖時(shí)過(guò)境遷，而空間依舊。靜靜的呆在梁思成林徽因、金岳霖的小院里，那些他們踏過(guò)的臺(tái)階，坐過(guò)的門檻，摩挲過(guò)的門框，蒼老的木地板，斑駁且爬滿青苔的老墻，無(wú)一不在述說(shuō)著往日的故事。品味過(guò)去的苦難，對(duì)國(guó)難家難和人生感受更加深厚，對(duì)這些人類的精英更加崇敬。</p><p> 在李莊的林徽因是最苦的：肺病，風(fēng)濕，皮包肯頭。那些美好的倩影和詩(shī)句都不在這里。而也正是因?yàn)樵谒砩锨袑?shí)體會(huì)到了美好如此短暫，所以我才更加珍惜！ 今天懷念他們還有一個(gè)原因：他們都真實(shí)的生活過(guò)，真實(shí)的表達(dá)過(guò)！</p><p> 今天還知道趙一曼是宜賓人，是宜賓二中的驕傲，我以前一直以為她是東北人。在校園里看著她的塑像，你能感受到文人的浪漫，卻無(wú)法感觸她身上軍人的氣質(zhì)！這樣的趙一曼，更讓人喜歡。愿世界和平，讓每一個(gè)女人都不需要激發(fā)那份軍人的冷峻。</p> <p>[咖啡][咖啡]聽了8節(jié)課，高中兩節(jié)，小學(xué)初中各三節(jié)。發(fā)現(xiàn)小學(xué)低年級(jí)的課堂最可愛，聽講時(shí)學(xué)生的小腰板挺得直直的，老師每次提問(wèn)后，學(xué)生舉手又快又齊，回答問(wèn)題時(shí)聲音又響亮又清脆，老師戴頂高帽子就快樂得不得了（這里的高帽子既有抽象意義又有寫實(shí)意哦）。但小學(xué)高年級(jí)和初中的寫作教學(xué)我有時(shí)幾乎分不清到底是哪個(gè)年級(jí)，語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的層級(jí)性還是一個(gè)有待解決的問(wèn)題。</p><p> 那堂策劃生日聚會(huì)的課真的好優(yōu)秀，可惜這輩子是沒有機(jī)會(huì)去教小學(xué)低年級(jí)了，所以熱鬧是屬于他們的，但愿可愛也能在我的課堂。</p><p> 高中兩堂課質(zhì)量都很高，第一堂課課題的選擇很用心：立意修改。既抓住了高中寫作的一個(gè)難點(diǎn)__立意，又從幫助學(xué)生的生長(zhǎng)切入，在學(xué)生自己原有的寫作基礎(chǔ)之上，借助同伴互助、老師點(diǎn)撥、佳作欣賞，修改自己的立意，切實(shí)的在課堂上通過(guò)真實(shí)學(xué)習(xí)得以進(jìn)步，此課展現(xiàn)了老師極強(qiáng)的基本功，能夠在課堂上完全是通過(guò)學(xué)生的習(xí)作點(diǎn)評(píng)來(lái)歸納概括出立意的方法，完全沒有預(yù)設(shè)用于教學(xué)的物料，令人欣賞。雖然在最后一個(gè)環(huán)節(jié)把一堂立意修改課變成了片段寫作課，并且在發(fā)出指令時(shí)，又沒有清楚指令是寫主體論述段，有的孩子是按照寫800字的作文來(lái)寫，才開始引完材料時(shí)間就到了。時(shí)間緊張，所學(xué)知識(shí)又沒有得以進(jìn)一步的強(qiáng)化，實(shí)在遺憾。</p><p> 第2堂課是今天上午的《新聞?wù){(diào)查》，這是新教材的一個(gè)內(nèi)容。這次賽課有一個(gè)導(dǎo)向，認(rèn)為應(yīng)該立足于教材，教材是最好的教學(xué)資源，在現(xiàn)有一線教師水平參差不齊的情況下，不提倡盲目的自行開發(fā)教學(xué)資源。這個(gè)觀點(diǎn)我是認(rèn)同的，那么多年，那么多的專家嘔心瀝血，教材做為教學(xué)資源是最經(jīng)得起考驗(yàn)的，雖然由于一些特殊的原因?qū)е陆滩牟糠謨?nèi)容在付印前一兩個(gè)月還有改動(dòng)，但把教材教好，是每一個(gè)老師的教學(xué)重心。而如何教好教材，如何讓你所教學(xué)的內(nèi)容能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的上課積極性，如何讓你所教的知識(shí)在學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)用中具有可操作性，這是一個(gè)可以給廣大老師提供無(wú)限創(chuàng)意空間的領(lǐng)域。而今天這堂“新聞?wù){(diào)查課”，提供了絕佳的范例：聊家常似的導(dǎo)入，竟敢自制《宜賓日?qǐng)?bào)》的創(chuàng)意，大量的課堂時(shí)間真的交給了學(xué)生，教師只是在一些關(guān)鍵點(diǎn)上點(diǎn)撥。好的教學(xué)設(shè)計(jì)真的是能夠既減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和壓力，又能讓學(xué)生在不知不覺當(dāng)中有真收獲。</p><p> 利用好教材吧 ，用心設(shè)計(jì)每一堂課！在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，不要輕易被紛繁的資源所吸引，教師閱讀的時(shí)間多用于那些真正有意義的好書上，極力減少碎片式閱讀所花費(fèi)的時(shí)間。</p><p> 題外話是學(xué)生就“假期高三補(bǔ)課”這個(gè)話題采訪現(xiàn)場(chǎng)老師時(shí)，發(fā)言的老師說(shuō)的話中我認(rèn)為有好多假話，可悲！</p><p> 還有一個(gè)小細(xì)節(jié)讓我記憶深刻，很多年了，學(xué)校也沒有進(jìn)過(guò)男性語(yǔ)文教師，這次會(huì)議課間休息時(shí)，看到這么多男性語(yǔ)文教師站在一起，我竟然嚇了一跳[偷笑]</p>