<p> 為了提高白山市第三中學科學教研組的教師教學水平，提高課堂效率，我們結(jié)合《白山市第三中學賽課實施方案》，按照本學期教學工作要求，開展了科學組的系列教研活動。我們以共同研究探索新形勢下提高科學學科課堂有效性的教學策略和教學模式為目的，以促進學生核心素養(yǎng)提升的理論和實踐研究為主線，通過教研活動來提高我?？茖W教師課堂教學質(zhì)量，進而促進學科教師的專業(yè)發(fā)展。</p><p><br></p> 實驗課 <p style="text-align: center;">實驗操作，讓思維點燃</p><p><br></p> <p> 周老師在課堂中貫穿了“科學學習要以探究為核心”的科學課改理念，為使這一理念落到實處，教師創(chuàng)設了問題的情景，并引領(lǐng)學生在探究中體驗在體驗中探究，在眾多的體驗中感悟到科學探究的樂趣與意義。這節(jié)課的設計充分體現(xiàn)了新的理念，體現(xiàn)了科學學科的本質(zhì)—科學課不是教知識，而是教孩子科學研究的方法。</p> 講評課 <p style="text-align: center;">數(shù)據(jù)分析，讓思維升華</p><p><br></p> <p> 李老師從試卷數(shù)據(jù)分析入手，重點整體回顧了班級平均分，及格率、甚至每一道小題的失分率，讓學生些這些數(shù)字里折射出的試卷的整體效度、梯度、難度和信度，反應學生作題的狀況和狀態(tài)，進一步強化知識的系統(tǒng)性及試卷中暴露的問題。并對有些共性問題以探究，交流的方式進行再次層現(xiàn)，教會了學生如何針對易錯題型進行發(fā)散性思維。</p> 復習課 <p style="text-align: center;">科學表述，讓思維開花</p><p><br></p> <p> 六年級講授的是復習課，本節(jié)課逄老師針對所學的內(nèi)容分成三大塊教學，分類整理，歸納總結(jié)，易錯題型在交流討論的過程中，教師都能引導學生對相互之間歸納情況、記錄進行交流、相互補充完善科學概念的落實。并且讓學生及時參與評價及時進行自我反思，以便學會更加細致、準確的進行復習整理</p> <p> 課堂是師生共同完成教學的過程，是教師引領(lǐng)學生經(jīng)歷學習的過程，是教師為學生搭設的學習平臺。三位老師的課以其精練的語言，有序的組織，富有節(jié)奏的課堂進程，很好地實施了情境的創(chuàng)設、探究的展開、知識的落實拓展等環(huán)節(jié)時間安排得當，師生關(guān)系和諧。創(chuàng)設了豐富的情境和氛圍讓學生去經(jīng)歷、體驗、領(lǐng)悟，在知識發(fā)生、發(fā)展的過程中，學生的學習興趣、熱情、動機、學習態(tài)度責任、合作交流能都得到充分的發(fā)揮。</p> <p> 我們都知道，人類的生活離不開科學，科學是人類進步的重要因素。把學習當作一種享受，這樣才能品味到學習所帶來的樂趣。今后我們將繼續(xù)深入思考課堂，扎實校本研修，讓我們凝心聚力，執(zhí)手向前，共同推動我?？茖W教育教學工作朝著縱深推進。</p>