<p> 鳶都秋意濃，霜葉舞丹楓。為幫助老師們更好的理解統(tǒng)編小學語文教材的編寫特點，高質(zhì)量的組織整本書閱讀教學活動，2020年11月18日安丘市興安街道天潔希望小學全體語文老師組織觀看了山東省小學語文“整本書閱讀教學”專題線上教研活動。</p> <p> 會議分四項日程，首先由山東省教育科學研究院語文教研員、山東省小語會理事長李家棟老師做學術報告，主要分享了有效實施部編小學語文教材安排的整本書教學內(nèi)容，介紹了整本書閱讀教學需要研究解決的幾個問題：1.選擇合適的閱讀書目2.教材讀書欄目中安排的書目以及與教材相關聯(lián)的書目3.教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心推薦的閱讀書目4.新出版的閱讀作品，以及基礎閱讀的四個階段，分析閱讀的四個規(guī)則，閱讀的四個層次。</p> <p> 壽光世紀學校張暉老師展示了《紅巖》讀書推薦課 。她分享了《運用五維閱讀任務單，提高整本書閱讀力》。 介紹了學校團隊對整本書閱讀教學方法的一些探索和實踐。</p> <p> 姚磊老師善于學習新技術，巧用評價來引領整本書的閱讀教學，課堂上利用闖關、摘星星等游戲執(zhí)教《木偶奇遇記》，課堂氣氛熱烈。</p> <p> 最后，王鵬飛校長在《堅持素養(yǎng)導向推進整本書閱讀》的報告中強調(diào)閱讀要鉆進去，畫、問、說三部曲缺一不可，將一本書讀細。還強調(diào)要按照不同體裁，探索閱讀指導策略。</p> <p> 通過本次線上教研活動，我收益頗豐，明確了整本書閱讀的不同課型，知道了如何正確處理整本書閱讀和教材的關系，并會在實際的整本書閱讀教學中，依據(jù)閱讀進程，實施不同課型教學，也希望通過不同課型的整本書閱讀課能有效激發(fā)學生的閱讀興趣，整體提升學生的語文素養(yǎng)。</p>