同課異構(gòu)展風(fēng)采，合作交流共成長(zhǎng)——“岳巍巍”名師工作室教研活動(dòng)

小留

一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園?！巴n異構(gòu)”展風(fēng)采，課例分析共交流。 2020年11月18日岳巍巍名師工作室與柳東新區(qū)教研員共同開(kāi)展了“同課異構(gòu)”展示課及課例分析活動(dòng)，參與本次活動(dòng)的有中學(xué)數(shù)學(xué)教研員沈麗春老師以及柳東新區(qū)全體中學(xué)數(shù)學(xué)教師。本次活動(dòng)主旨是通過(guò)聽(tīng)評(píng)課，思考不同的教學(xué)設(shè)計(jì)和構(gòu)思的優(yōu)缺點(diǎn)，共同進(jìn)行教學(xué)研討。 兩節(jié)課分別是由柳州鐵一中學(xué)（初中部）的馬倩藝?yán)蠋熀亡萌葜袑W(xué)的廖麗鳳帶來(lái)的17.1勾股定理（第一課時(shí)）。 馬老師首先由工人搬運(yùn)一體機(jī)進(jìn)教室這一問(wèn)題引入新課。讓學(xué)生觀看微課《美麗的勾股樹(shù)》，引起學(xué)生的興趣。通過(guò)觀看微課視頻，讓學(xué)生了解勾股定理的歷史背景。 由視頻過(guò)渡，研究等腰直角三角形和網(wǎng)格上一般的直角三角形三邊上正方形的面積關(guān)系，借助幾何畫(huà)板，讓學(xué)生自己直觀感受定理的內(nèi)容。 接下來(lái)讓學(xué)生小組合作，用四個(gè)全等的直角三角形通過(guò)拼接，驗(yàn)證命題并寫(xiě)出推理過(guò)程。 通過(guò)例題規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程，通過(guò)游戲和變式練習(xí)，學(xué)生互評(píng)等形式鍛煉學(xué)生對(duì)勾股定理的應(yīng)用。最后用所學(xué)解決最初提出的實(shí)際問(wèn)題。 廖老師先是從趙爽弦圖導(dǎo)入新課，引出勾股定理。 接下來(lái)通過(guò)讓學(xué)生自己計(jì)算等腰直角三角形和一般直角三角形的面積來(lái)引出猜想，讓學(xué)生自己用紙板驗(yàn)證勾股定理。 廖老師講解了趙爽弦圖，然后放手給孩子們自己驗(yàn)證總統(tǒng)圖和其他證明圖形。 最后講解例題，變式訓(xùn)練，課堂小結(jié)。 兩位老師的課都十分精彩，結(jié)束后工作室領(lǐng)頭人岳巍巍老師和教研員沈麗春老師組織全體教師留在教室今天評(píng)課研討。 首先由兩位老師進(jìn)行說(shuō)課，反思這節(jié)課的得與失。 各位優(yōu)秀的老師們分別對(duì)這節(jié)課做出點(diǎn)評(píng)，分析優(yōu)點(diǎn)和不足。 在教研過(guò)程中，重點(diǎn)探討了三個(gè)問(wèn)題：1、勾股定理（第一課時(shí)）在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重定理的證明還是定理的應(yīng)用？2、如何在課堂中有效應(yīng)用多媒體？3、怎樣把握好把課堂還給學(xué)生的度？ 針對(duì)這三個(gè)問(wèn)題，沈麗春老師認(rèn)為應(yīng)該回歸課程標(biāo)準(zhǔn)要求，有證明也要有應(yīng)用，課堂才完整。岳巍巍老師認(rèn)為，教師不能通篇使用PPT，信息技術(shù)可以作為輔助，并且一定要用在刀刃上。馬老師認(rèn)為，微課視頻引入、投影學(xué)生作業(yè)點(diǎn)評(píng)等直觀并且節(jié)約時(shí)間的環(huán)節(jié)可以考慮用信息技術(shù)。 最后，活動(dòng)圓滿結(jié)束，工作室成員合影留念。