<p><b style="font-size: 18px;">忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開。</b></p> <p>飄雪……</p><p> 讓冬天不再枯寂</p><p>研磨……</p><p> 讓課堂更加精彩</p><p>攜手……</p><p> 讓教育滿園花開</p><p> 2020年11月19日，攜冬日“暖陽(yáng)”??，文安縣第二小學(xué)和名師工作室一行6人來(lái)到了灘里小學(xué)。赴一場(chǎng)冬日里的教育盛宴。</p> <p>靜美的灘小??，燦爛的笑臉??，雀躍的孩子??。</p> <p><b>武智慧老師執(zhí)教的《植樹問(wèn)題》??</b></p> <p> 《植樹問(wèn)題》是小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容，其在生活中應(yīng)用非常廣泛，具體情況復(fù)雜多樣。本課中植樹問(wèn)題分為三個(gè)層次：兩端都栽、兩端不栽、只栽一端。采用“在生活中找間隔--在動(dòng)手操作中找方法--在方法中找規(guī)律--在規(guī)律中學(xué)會(huì)應(yīng)用”的教學(xué)策略，側(cè)重于把課堂交給學(xué)生，通過(guò)小組探究活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、合作中發(fā)現(xiàn)棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生歸納規(guī)律方法，從而解決實(shí)際問(wèn)題。感受生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。</p> <p>我們?cè)鷮?shí)、樸實(shí)、真實(shí)的課堂！</p> <p>動(dòng)手能力我最強(qiáng)。點(diǎn)贊??灘小五年級(jí)的孩子。</p> 作課教師：武智慧 <p> 武智慧：廊坊市優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員，廊坊市“青年崗位能手”，文安縣優(yōu)秀教師。文安縣小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科“教學(xué)能手”。</p><p> 執(zhí)教的《平行四邊形的面積計(jì)算》在全縣小學(xué)創(chuàng)建百節(jié)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)，所講《人生難免有挫折》在廊坊市優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中獲得三等獎(jiǎng)。撰寫的論文《打開學(xué)生多維性、創(chuàng)造性思維》在廊坊市數(shù)學(xué)第五屆年會(huì)論文評(píng)選中獲得三等獎(jiǎng)。撰寫的《精講中的語(yǔ)言藝術(shù)》在國(guó)家級(jí)刊物《中國(guó)教育理論雜志》中發(fā)表并獲一等獎(jiǎng)。撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì)《物體傳聲》在廊坊市優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選中榮獲一等獎(jiǎng)。參與研究了省立項(xiàng)課題《“走出心理困境，實(shí)施快樂(lè)性學(xué)習(xí)”的實(shí)驗(yàn)與研究》。參與研究了市級(jí)課題《“班班通”背景下學(xué)生合作學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)與研究》。</p> <p><b>點(diǎn)評(píng)教師：韓大軍</b></p> <p> 韓大軍：文安縣第二小學(xué)主抓教研教學(xué)副校長(zhǎng)。河北省特級(jí)教師、河北省骨干教師、廊坊市優(yōu)秀教師、廊坊市學(xué)科名師、廊坊市明星教師。</p> <p><b>王秋梅老師執(zhí)教的《總也倒不了的老屋》??</b></p><p> 《總也倒不了的老屋》是人教版部編教材，三年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一課。第四單元主題是“策略單元”。語(yǔ)文要素是：1.一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想。2.學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。3.嘗試?yán)m(xù)編故事。主要運(yùn)用的策略是“預(yù)測(cè)”。這節(jié)課王老師與同學(xué)們分享了預(yù)測(cè)的四個(gè)依據(jù)：第一、“題目線索”，第二、“看圖感受”，第三、“聯(lián)系內(nèi)容”，第四、“情節(jié)特點(diǎn)”。王老師以輕松地談話做游戲?qū)?，然后又以四個(gè)預(yù)測(cè)依據(jù)為主線，穿插課文內(nèi)容，讓孩子們自己在不斷預(yù)測(cè)中層層深入了解感悟故事情節(jié)，感悟老屋的樂(lè)于助人，心地善良。最后以任務(wù)單的形式，讓孩子們邊閱讀邊預(yù)測(cè)邊旁批完成任務(wù)單，達(dá)到學(xué)以致用的目的。最后的結(jié)束部分更是意味深長(zhǎng)，王老師讓學(xué)生們輕輕的閉上眼睛，趴在桌子上靜靜地想，還有哪些小動(dòng)物來(lái)尋求老屋的幫助，孩子們就在這樣安靜的靜靜地想象中，結(jié)束了一節(jié)課的學(xué)習(xí)。</p> <p><span style="font-size: 18px;">我們快樂(lè)、活躍、和諧的課堂。</span></p> <p>秩序井然，彬彬有禮的灘小三年級(jí)孩子！??</p> 作課教師：王秋梅 <p> 王秋梅：文安縣第二小學(xué)五年級(jí)九班語(yǔ)文教師、班主任。文安縣小學(xué)語(yǔ)文兼職教研員。廊坊市小學(xué)語(yǔ)文兼職教研員。廊坊市小學(xué)語(yǔ)文名師工作室主持人。</p> <p><b>點(diǎn)評(píng)教師：馬龍</b></p> <p> 馬龍：中共黨員，高級(jí)教師，優(yōu)秀教育工作者，廊坊市骨干校長(zhǎng)，廊坊市師德先進(jìn)個(gè)人?，F(xiàn)任文安縣第二小學(xué)校長(zhǎng)。作為一名基礎(chǔ)教育者他秉承著既要為社會(huì)發(fā)展需要培養(yǎng)人才，又要為學(xué)生自身的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)的理念。他帶領(lǐng)全體師生打造：“管理文化”、“黨員文化”、“教師文化”、“家長(zhǎng)文化”、“學(xué)生文化”、“校園文化”、“課程文化”、“課堂文化”、“社團(tuán)文化””等學(xué)校文化，構(gòu)建了一個(gè)人性化的管理模式，為教師的專業(yè)化成長(zhǎng)搭建了“公正、平等”的良好發(fā)展平臺(tái)，為學(xué)生的成人成才營(yíng)造了一方“溫暖、快樂(lè)”的校園文化氛圍?，F(xiàn)在他正在“以夢(mèng)為馬”銳意進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，帶領(lǐng)全體二小人傾情打造：陽(yáng)光課堂、溫度教育、品質(zhì)二小。</p> <p><b>文安縣第二小學(xué)日常研課掠影</b></p> <p><b>研課促提升，磨課共成長(zhǎng)。?</b></p> <p><b style="font-size: 18px;">讓我攜你的手?前行……</b></p> <p> 期待！邂逅更美的灘小，二小愿攜灘小一路前行……</p><p> 讓漫漫的長(zhǎng)路里，有璀璨的星光指引；</p><p> 讓記憶的花瓣里，有別樣的芬芳相隨；</p><p> 感恩相遇，凝眾人之力，擷暖陽(yáng)，汲清露，靜待教育滿園花開！</p> <p><b style="font-size: 15px;">辦學(xué)目標(biāo)：傳承中華文明 締造民族未來(lái)</b></p><p><b style="font-size: 15px;">校 訓(xùn)：德高志遠(yuǎn) 勤奮健美</b></p><p><b style="font-size: 15px;">校 風(fēng)：和諧 向上 嚴(yán)格 文明</b></p><p><b style="font-size: 15px;">教 風(fēng)：勤嚴(yán) 誠(chéng)授 愛(ài)生 育才</b></p><p><b style="font-size: 15px;">學(xué) 風(fēng)：愛(ài)學(xué) 會(huì)學(xué) 樂(lè)學(xué) 博學(xué)</b></p>