名師引領(lǐng)促成長，且行且思話教研

且思且享

一縷風，一群人，一場教學(xué)盛宴----鄂溫克旗首屆名師巡講活動拉開了帷幕。 為充分發(fā)揮我旗本土名師的教育智慧和專業(yè)引領(lǐng)、示范、輻射作用，展示推廣課堂教學(xué)研究成果，11月10日至12日，小學(xué)數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、音樂、心理、蒙授語文、蒙授數(shù)學(xué)、蒙授漢語8位名師將精彩的課堂帶到大雁、伊敏、錫尼河地區(qū)，全旗13所小學(xué)二百余人參加了聽評課活動。 鐘有林老師執(zhí)教的小學(xué)數(shù)學(xué)植樹問題。老師緊緊圍繞建構(gòu)植樹模型一步步展開教學(xué)，突出了教學(xué)重點和難點：1.通過模擬植樹整體理解題意。2.化繁為簡，把現(xiàn)實生活中的樹與間隔抽象成點和段。3.通過畫圖的方式建構(gòu)點段關(guān)系，探究所有可能性。4.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)出三種植樹方式棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系，建立模型。5.感悟模型思想，應(yīng)用模型解決實際問題。 包玲玲老師的英語課，從教學(xué)內(nèi)容上選擇一直困繞大家的寫作教學(xué)問題。通過“五步法”即一讀、二析、三建、四說、五寫，環(huán)節(jié)清晰，層層鋪墊，有效的輸入與輸出，最終呈現(xiàn)了一節(jié)完整的寫作教學(xué)。同時充分發(fā)揮小組的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到了合作的力量。結(jié)合教學(xué)設(shè)計從聽說讀寫各環(huán)節(jié)均有不同的多元化的評價方式，極大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，改變了以往學(xué)生寫作難的意識。 柳青老師執(zhí)教的《食物在身體里的旅行》一課，從現(xiàn)場吃小西紅柿入手，引導(dǎo)猜想小西紅柿在人體里的旅行過程是怎樣的。利用了大量的生活材料設(shè)計合理的模擬實驗，學(xué)生通過動手實驗，認識了人體的消化器官以及它們的功能，親身體會人體消化過程。同時理解食物的消化是由多器官共同協(xié)作完成的，從而建立各消化器官之間系統(tǒng)聯(lián)系的觀點，并引申為同學(xué)們要學(xué)好科學(xué)也需要共同合作。最后聯(lián)系生活實際，引發(fā)學(xué)生思考如何保護好消化器官，注意飲食習(xí)慣，首尾呼應(yīng)，環(huán)環(huán)緊扣，一氣呵成。孩子們真正地體會到了科學(xué)的樂趣并愉快的度過了屬于他們的40分鐘。轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式真正的體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，給聽課的師生一種賞心悅目的美感和酣暢淋漓的快感。 讓人改變的，有兩種事物：一是愿景；二是痛苦；生涯規(guī)劃課是通過一系列的課程，尋找自己人生的方向和定位，讓夢想啟動學(xué)生們學(xué)習(xí)成長的內(nèi)驅(qū)力。王穎老師這堂《我是一個什么樣的人》是生涯規(guī)劃自我探索系列課程之一。無論是卡納基的名言，還是《你笑起來真好看》韻律操，到接下來的活動設(shè)計都是這樣緊緊圍繞題目進行的。特別是三個活動的設(shè)計，層層深入的讓學(xué)生們學(xué)會了認識自己的方法，逐漸明確了解自己的多元智能，根據(jù)對自己的認識，找到自己的夢想，做最好的自己！ 蘇亞暉老師執(zhí)教的是五年級音樂欣賞《森林狂想曲》。這首樂曲節(jié)奏歡快，情緒活潑，旋律動聽，樂曲中自然音源與音樂融合在一起，達到了音樂的最高境界，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中教師遵循了欣賞課的教學(xué)流程：從整體—部分（學(xué)唱主旋律）—整體，注重學(xué)生對音樂情感的體驗，保證了學(xué)生對樂曲感受的完整性。欣賞過程中音像結(jié)合，使學(xué)生從多方面感受熱帶雨林的神奇，體會樂曲中描繪的景象，體驗了樂曲由弱到強由遠及近的鳥聲、蛙聲。通過學(xué)唱主旋律、律動及打擊樂等方式的運用，加深了學(xué)生對樂曲的印象。整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，過程完整，課堂氣氛活躍，很好地詮釋了音樂的魅力。 鮑桂芹老師給四年級學(xué)生上了寫話指導(dǎo)課《有趣的動物》。她從所學(xué)課文，學(xué)生熟悉的寫小鳥外貌特征的語段入手，再到課外寫小燕子的經(jīng)典語段，老師由淺入深的指導(dǎo)，使學(xué)生領(lǐng)悟到觀察、寫作順序，掌握了抓住動物特點進行描寫的方法，老師注重從說到寫的訓(xùn)練，學(xué)生拿起筆來寫自己喜歡的動物，也用上老師提供的詞語，充實了寫作內(nèi)容。更為突出的亮點是作業(yè)的布置，利于學(xué)生養(yǎng)成良好的修改習(xí)作的習(xí)慣。 秀華的課體現(xiàn)《“行動思維--圖式思維--符號思維”三步教學(xué)法》課題研究成果與《小班化》教學(xué)研究理念結(jié)合的自然。學(xué)生的學(xué)習(xí)真實發(fā)生，合作探究自然有效，計算教學(xué)的核心算理教學(xué)突出。 名師上課說設(shè)計講反思、互賞互鑒。反思、教學(xué)相長、團結(jié)協(xié)作、收獲、打磨等關(guān)鍵詞，抒發(fā)了名師成長的經(jīng)歷后的心理路程。 教研員站在學(xué)科發(fā)展及學(xué)科融合的角度談變化、共展望。思考、感悟、值得、升華，映射出教研人不懈的追求及美好愿景。 業(yè)務(wù)校長以“我看名師課”為話題，從不同的視角感受名師課堂，品味教學(xué)精彩。他們?nèi)缡钦f：大雁四小馮書賢：開放的課堂，合作與交流，環(huán)環(huán)緊扣，步步精彩。大雁三小劉淑娟：教學(xué)設(shè)計耳目一新，真實高效，理念為先。大雁二小劉文杰：活動設(shè)計以生為本，整節(jié)課如行云流水般流暢自然。伊敏二校銳群：學(xué)科教學(xué)新穎獨特，在探索中呈現(xiàn)精彩。伊敏二小范翠平：聽名師課，思腳下路，思行合一。伊敏一小包巍巍：學(xué)生學(xué)習(xí)在課堂上發(fā)生，行動是最好的感召力。旗二小包麗英：個性張揚的課堂，學(xué)生實踐后的體驗，唯有學(xué)習(xí)，才是名師厚積薄發(fā)的基礎(chǔ)。旗一小敖格優(yōu)：名師全新的教學(xué)理念，走在了教改的前沿，引領(lǐng)學(xué)科的發(fā)展。 艷麗主任以“研”為切入點，點燃了全體教師的熱情，豐盈了大家的教研情懷。她回顧名師在小班化教學(xué)及“361高效課堂”教學(xué)改革中創(chuàng)新實踐、刻苦鉆研、率先示范的課堂教學(xué)改革探索的成果、取得的優(yōu)異成績及名師巡講活動展現(xiàn)出課堂、課改、教師的魅力。課堂上教學(xué)方式發(fā)生的變化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)真正地在課堂上發(fā)生。號召大家應(yīng)該向名師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們更強大的學(xué)習(xí)力和執(zhí)行力。 劉慶玲副主任從三個方面做了總結(jié)。一是感恩成長。名師之所以成為名師，是因為有著各自強大的自我學(xué)習(xí)、自我反思、自我成就的內(nèi)在動力，有優(yōu)秀的團隊協(xié)作、激勵，有教研的指導(dǎo)互助、結(jié)伴而行。二是綻放精彩。名師精彩的課堂啟發(fā)我們，課堂是有魅力的地方，有溫度，有熱情，有驚喜，有愿景。所有這些，溫暖了學(xué)生，啟迪著我們。三是反思中前行。名師巡講活動會帶著反思、啟迪和夢想重新上路。有名師的引領(lǐng)，我們且行且思，共話教研，教育的百花園定會盡吐芬芳，美麗綻放!