<p>教育家陳鶴琴先生指出：“大自然，大社會(huì)是我們的活教材，運(yùn)用天然材料進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)、開(kāi)展教育活動(dòng)，可以讓幼兒獲得真實(shí)的感受”。于是我們小一班開(kāi)展了以果殼兒為主要材料的美工區(qū)游戲活動(dòng)</p> 第一次游戲過(guò)程記錄 <p>第一次進(jìn)行游戲時(shí)，我只給孩子提供了花生殼、白乳膠和簡(jiǎn)筆畫(huà)紙。我讓小朋友利用花生殼進(jìn)行拼貼畫(huà)制作</p> <p>孩子們一拿到材料就開(kāi)始操作了起來(lái)</p> 第二次游戲觀察記錄 <p>第二次進(jìn)行游戲時(shí)，我在第一次的材料基礎(chǔ)上增加了蠟筆、水彩筆等</p> <p>孩子們已進(jìn)入?yún)^(qū)域就馬上開(kāi)始操作了起來(lái)。有選擇用蠟筆給花生殼上色的、也有選擇用水彩筆給花生殼上色的。上了色以后他們又開(kāi)始進(jìn)行粘貼</p> 第三次游戲觀察記錄 <p>第三次游戲時(shí)，我在第二次的材料基礎(chǔ)上又增加了瓜子殼、開(kāi)心果殼、核桃殼等</p> <p>這一次，孩子們有了更多材料進(jìn)行選擇。有選擇開(kāi)心果殼兒的、有選擇花生殼兒的、也有選擇夏威夷果殼兒的……</p> 作品展示 過(guò)程分析 <p>1、《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域中指出，小班幼兒能對(duì)手工活動(dòng)感興趣，并喜歡參加手工活動(dòng)。孩子們對(duì)這個(gè)手工活動(dòng)還是比較感興趣的。</p><p>2、有些孩子還不能夠按照要求把果殼兒粘貼在畫(huà)面內(nèi)，而是按照自己的意愿，隨意的粘貼。</p><p>3、有些孩子在畫(huà)面上倒?jié)M了膠水，把畫(huà)面內(nèi)容都遮蓋起來(lái)了。</p><p>4、孩子們的規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)，大部分孩子都是按照自己的意愿來(lái)進(jìn)行游戲的。</p> 教師策略、反思 <p>1、第一次游戲時(shí)，教師提供的材料比較單一， 所以后面教師逐漸的給孩子增加了操作材料。</p><p>2、小班幼兒規(guī)則意識(shí)較弱，在日常生活中要多注重培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)。在孩子操作過(guò)程中，教師也可以多給孩子們強(qiáng)調(diào)規(guī)則。</p><p>3、活動(dòng)中，教師提供的簡(jiǎn)筆畫(huà)有些比較負(fù)責(zé)，小班的幼兒還不能按要求在畫(huà)面內(nèi)進(jìn)行粘貼。教師可以先給孩子提供比較簡(jiǎn)單的幾何圖形畫(huà)面，讓幼兒多操作，由易到難，逐步讓幼兒掌握粘貼畫(huà)的技巧。</p>