<p> 真光中心小學(xué)英語(yǔ)教研組于2020年11月19日開(kāi)展了《在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化品格的實(shí)踐研究》閱讀示范課研討活動(dòng)。辜秀雅老師為我們帶來(lái)了一節(jié)精彩的課題研討課，授課內(nèi)容是PEP六年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit4 I have a pen pal Read and write。</p> 一、集體備課，深度挖掘文本文化 <p> 英語(yǔ)核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、文化品格、思維品質(zhì)，其中文化品格是指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的文化意識(shí)、人文修養(yǎng)和行為取向。課題組成員在深度理解課題的精髓下，集體進(jìn)行備課，深度挖掘文本中的文化品格，決定從古今不同時(shí)期的興趣愛(ài)好、深入認(rèn)識(shí) club的概念和拓展中國(guó)棋類和西方棋類等方面滲透文化知識(shí)。</p> 二、活躍課堂，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣 <p> 辜秀雅老師教態(tài)得體，大方自然。在與學(xué)生進(jìn)行日常問(wèn)候后，辜秀雅老師利用Brainstorm讓同學(xué)們說(shuō)出更多的hobbies，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。</p><p><br></p> <p> 緊接著，辜秀雅老師播放古今不同時(shí)期的不同愛(ài)好微課，讓同學(xué)們沉浸在古色古韻與多姿多彩的文化氛圍中。辜老師循序漸進(jìn)，在活躍的課堂氛圍中，帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入有趣的閱讀課。</p> 三、方法指導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀技能 <p> 辜秀雅老師通過(guò)skimming、scanning、skipping等閱讀方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生理解notice內(nèi)容。她指引學(xué)生在文本中找出關(guān)鍵信息(用圓圈圈出誰(shuí)寫的notice、用橫線劃出文中人物的愛(ài)好、用波浪線劃出提示club的句子) ，耐心地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行閱讀以及掌握簡(jiǎn)單的閱讀策略。</p> 四、對(duì)比文化，拓寬學(xué)生文化視野 <p> 辜秀雅老師通過(guò)對(duì)club概念的滲透，對(duì)比中外最早出現(xiàn)的俱樂(lè)部，讓學(xué)生對(duì)club有了比較深入的了解。</p> <p> 辜秀雅老師從自己開(kāi)展的象棋俱樂(lè)部引入，介紹了中國(guó)棋類游戲的種類(象棋、圍棋、軍棋)，并對(duì)比了歐洲盛行的國(guó)際象棋，拓寬了學(xué)生的文化視野。</p> 五、巧設(shè)問(wèn)題，拓展學(xué)生文化知識(shí) <p> 辜秀雅老師讓學(xué)生從文中的四個(gè)俱樂(lè)部選其一，討論在俱樂(lè)部中能做些什么和分享一些與俱樂(lè)部有關(guān)的知識(shí)。辜老師循循善誘，以足球俱樂(lè)部為例，引導(dǎo)班里的校足球隊(duì)運(yùn)動(dòng)員從足球的規(guī)則來(lái)談?wù)撟闱蚓銟?lè)部。同學(xué)們積極討論，氣氛熱烈。從中培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作能力。</p> 六、精選作業(yè)，豐富學(xué)生文化體驗(yàn) <p> 課堂上，辜秀雅老師鼓勵(lì)學(xué)生與partner合作，組建一個(gè)熱愛(ài)的俱樂(lè)部。辜老師精心設(shè)計(jì)任務(wù)單，學(xué)生可以根據(jù)自身水平及喜好選擇任意一個(gè)模板來(lái)創(chuàng)作俱樂(lè)部廣告詞。課后，辜老師布置了設(shè)計(jì)俱樂(lè)部海報(bào)的作業(yè)，延續(xù)了課堂活動(dòng)。此外，辜老師還布置了搜索感興趣的俱樂(lè)部資料與他人分享的作業(yè)。作業(yè)設(shè)計(jì)不但拓展了學(xué)生的文化知識(shí)面，還培養(yǎng)了學(xué)生查找資料的能力與樂(lè)于溝通、樂(lè)于共享的品質(zhì)。</p> 七、補(bǔ)充教材，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣 <p> 辜秀雅老師精心制作校本教材，內(nèi)容為football club,dancing club和reading club的文化知識(shí)延伸和拓展。校本教材知識(shí)點(diǎn)詳盡，不僅滲透了文化知識(shí)，還設(shè)有問(wèn)題和閱讀卡。閱讀校本教材可以增加學(xué)生的課外閱讀知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和拓展學(xué)生文化視野。</p> 八、集體教研，探討閱讀教學(xué)課堂 <p> 課后，我校英語(yǔ)科組進(jìn)行評(píng)課議課。其中，李秋霞老師和譚嘉敏老師作為主評(píng)老師，從教案設(shè)計(jì)、教師教態(tài)、課堂反饋和生成、文化品格的滲透等方面做了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。陳肖紅主任也對(duì)這節(jié)課作了深刻的點(diǎn)評(píng)。</p> <p> 最后，課題組主持人辜秀雅老師對(duì)本次課題研討課做了總結(jié)，并且指出我們?cè)谏祥喿x課時(shí)，要鉆研教材，從不同角度去挖掘教材的文化品格知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)新課堂，讓學(xué)生在閱讀中理解尊重中外文化，提高自身修養(yǎng)和規(guī)范自己的行為取向，使學(xué)生們學(xué)在其中、樂(lè)在其中！</p> <p> 課題探索之路布滿荊棘，充滿挑戰(zhàn)。我們將沐風(fēng)櫛雨、深思前行，繼續(xù)探討如何在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生文化品格。吾將上下而求索！</p> <p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">圖片:楊海欣</span></p><p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">美篇:楊海欣</span></p><p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">審核:真光中心小學(xué)英語(yǔ)組</span></p>