<p>第一階段材料準(zhǔn)備：</p><p>1.認(rèn)識材料與操作方法。</p><p>2.認(rèn)識紅黃藍(lán)三原色</p> <p>第一階段操作</p><p>利用紅黃藍(lán)三色進(jìn)行簡單涂色，繪畫。</p><p>游戲開始，幼兒拿起畫筆很開心的在涂色，但是沒過多久，她就放下筆在旁邊看著其他小朋友畫。</p><p>這是我走過去，問她：“你的小寶石畫好了嗎？”</p><p>“我畫了一點但是另一邊我畫不到了”</p><p>“那你可以怎么想個辦法把另一邊也涂上顏色呢？”我沒有直接告訴孩子操作的方法而是自己拿起畫筆在旁邊畫了起來。</p><p>“老師，我知道了，我可以用畫筆把沒畫的一邊轉(zhuǎn)著來這樣就可以都畫上了?！?lt;/p><p><br></p> <p>第二階段材料準(zhǔn)備</p> <p>當(dāng)孩子進(jìn)入美工區(qū)時，很快的拿到了木板和石頭進(jìn)行拼貼。</p><p>師：“你拼的是什么呀？”</p><p>幼：“它是一個有很多顏色的花，而且向像太陽一樣的形狀。我把它叫做太陽花。我還要拼一個好看的小白兔”</p> <p>很快他就找到了小白兔的“腦袋”和“耳朵”，但是問題馬上就出現(xiàn)了兔子的妖精呢？該怎么辦呢？這時我鼓勵幼兒去美工區(qū)材料柜找到合適當(dāng)小白兔眼睛的東西。</p> <p>“老師老師，我發(fā)現(xiàn)了兩個小小的眼睛可以做小白兔的眼睛了。”</p> <p>可是小白兔的嘴巴怎么辦呢？</p><p>“有了，我可以用畫筆畫上去。”</p> <p>接下來小白兔的身體和腳在老師的引導(dǎo)下都能快速的拼好。</p> <p>過程分析及策略</p><p>1、小班幼兒對顏色的認(rèn)知能力較淺，只能對簡單的顏色進(jìn)行辨認(rèn)，所以在活動1中我暫時投入紅黃藍(lán)三原色。</p><p>2、教師的介入要及時，但是又不可以直接告訴幼兒操作的方法，所以在活動1時我以參與者的身份運用平行介入方法參與到幼兒的游戲中去，讓幼兒在觀察模仿中學(xué)習(xí)到了新技能。</p><p>3、在活動1的基礎(chǔ)上幼兒對顏色已經(jīng)有了一定的認(rèn)知，在活動2時利用上次涂色的石頭進(jìn)行剛深入的石頭拼貼。</p><p>4、小班幼兒思維處于直接形象思維階段?；顒?中幼兒操作要在老師的引導(dǎo)下完成。</p> <p>改善措施與目標(biāo)</p><p>1、在美工區(qū)投放小朋友喜歡的動物簡筆畫，讓幼兒在簡筆畫的基礎(chǔ)上利用石頭進(jìn)行創(chuàng)作。</p><p>2、區(qū)域材料應(yīng)開放性，讓幼兒自主選擇材料進(jìn)行活動。</p><p>3、材料的增添：拼貼示范畫、</p><p>瓶子或各種罐子和膠水（在瓶子或各種罐子上粘貼上彩色石頭變成一個彩色花瓶）</p>