推動(dòng)教育綜合改革，培育多元?jiǎng)?chuàng)新人才

木易

——濱城區(qū)教研室深圳福田跟崗學(xué)習(xí)第三天紀(jì)實(shí) 　　濱城區(qū)教研室深圳福田區(qū)跟崗學(xué)習(xí)進(jìn)入第三天。大巴車(chē)在涼爽的清晨里載著顆顆求知的心穿大街過(guò)小巷，隨著車(chē)窗外一株株高大茂盛的榕樹(shù)、挺拔筆直的棕櫚、熱烈奔放的木棉飛速閃過(guò)，在一片典雅別致的花園式住宅區(qū)中，我們來(lái)到了福田明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校的香蜜校區(qū)。 我為人人，人人為我 　　步入校園，映入眼簾的是窗臺(tái)上、連廊上盛開(kāi)著的花——花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、生機(jī)勃勃。國(guó)學(xué)大師季羨林先生寫(xiě)過(guò)一篇文章，回憶德國(guó)留學(xué)時(shí)見(jiàn)聞。他說(shuō)，德國(guó)的任何一條街，任何一戶人家的窗子前都是花，都把最美麗的花朝向大街，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的。走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。這一種境界是頗耐人尋味的。先生筆下的奇觀，在這所學(xué)校得到了中國(guó)式的體現(xiàn)。 　　“我為人人，人人為我”的教育哲學(xué)不僅僅體現(xiàn)在連廊的花上，更體現(xiàn)在學(xué)校的辦學(xué)理念中。該校秉承“明德正心，自由人格”的校訓(xùn)，以“建設(shè)自由開(kāi)放的未來(lái)學(xué)校，培養(yǎng)引領(lǐng)時(shí)代的創(chuàng)新人才”為使命，以“打開(kāi)邊界，融通未來(lái)”為辦學(xué)方略，持續(xù)推動(dòng)體制變革、管理變革、課程變革、技術(shù)變革、人才變革，立足全球教育坐標(biāo)，努力把學(xué)校建設(shè)成為中國(guó)特色社會(huì)主義先行示范的改革標(biāo)桿學(xué)校。該校的法人治理結(jié)構(gòu)改革和課程改革取得重大突破，為我國(guó)公立學(xué)校體制改革和管理創(chuàng)意輸出了豐富的經(jīng)驗(yàn)，形成較大示范效應(yīng)，也是“我為人人”教育哲學(xué)的明德香蜜校本化解釋。 誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城 　　上午的學(xué)習(xí)主要是觀摩福田課堂變革新生態(tài)全國(guó)展示活動(dòng)“音樂(lè)與戲劇”教學(xué)研討?；顒?dòng)在香蜜校區(qū)管樂(lè)合奏《凱旋的號(hào)角》中拉開(kāi)帷幕，之后被譽(yù)為“中國(guó)教育戲劇第一人”的戲劇教育家李嬰寧女士作了《舞臺(tái)與講臺(tái)——論戲劇在新時(shí)代美育中的使命》報(bào)告，指出將戲劇“化用”在講臺(tái)上，將戲劇教育的平等、快樂(lè)、自由、參與傳遞給學(xué)生，注重教育學(xué)、心理學(xué)、音樂(lè)學(xué)科目標(biāo)的達(dá)成度，讓學(xué)生在表演中成長(zhǎng)。戲劇教育對(duì)于中小學(xué)生而言十分重要，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知能力，建立自信和自我表達(dá)的勇氣，培養(yǎng)交流意識(shí)合作精神。找到音樂(lè)學(xué)科與戲劇教育的契合點(diǎn)，通過(guò)挖掘歌曲中戲劇表演的朗讀元素、角色元素，欣賞音樂(lè)作品中的戲劇元素等途徑打通實(shí)施戲劇教育的多重渠道，落實(shí)好新時(shí)代美育的育人目標(biāo)。 　　上海體育學(xué)院表演專業(yè)教師溫迎迎和深圳市優(yōu)秀教師香蜜校區(qū)音樂(lè)教師龔令儀分別執(zhí)教了音樂(lè)觀摩課《音樂(lè)中的動(dòng)與靜》《牧場(chǎng)上的家》，兩堂課題、目標(biāo)、內(nèi)容、策略均不相同的課卻把音樂(lè)的魅力傳遞給在場(chǎng)的每一個(gè)人。人生再美，也需藝術(shù)伴隨。音樂(lè)是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示，音樂(lè)中蘊(yùn)藏著悅耳的又催人奮進(jìn)的力量。兩節(jié)課上，孩子們沉浸在音樂(lè)的美中，他們的狀態(tài)是放松的，身心是愉悅的，體驗(yàn)是美妙的，精神是自由的。孩子們或動(dòng)或靜，或聽(tīng)或說(shuō)，或思或悟，或席地而坐或伏身描繪，或角色體驗(yàn)或傾情演唱，對(duì)音樂(lè)作品有了較好的審美感知和文化理解，藝術(shù)表現(xiàn)能力得到較好培養(yǎng)，音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)在兩堂課中得到較好落實(shí)。 多元課程顯張力，放眼國(guó)際育英才 　　下午，我們到深圳明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校碧海校區(qū)跟崗參觀。該校是一所公立委托管理學(xué)校，是根據(jù)深圳市福田區(qū)政府和騰訊公益慈善基金會(huì)簽訂的《合作辦學(xué)框架協(xié)議》精神，為推動(dòng)教育綜合改革，探索教育國(guó)際化、現(xiàn)代化辦學(xué)模式的改革實(shí)驗(yàn)學(xué)校，致力于培養(yǎng)能參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和合作，具有中國(guó)情懷、國(guó)際化視野、現(xiàn)代公民意識(shí)的創(chuàng)新型人才。 　　該校副校長(zhǎng)王干為我們作了《把學(xué)校打開(kāi)》的報(bào)告。把理念打開(kāi)，努力做到在多種文化空間里自由穿梭，在多種價(jià)值體系間自由切換，在多種思維方式間自由調(diào)頻；把課程打開(kāi)，圍繞“中西合璧、多元選擇、張力活動(dòng)”目標(biāo)構(gòu)建“明德”課譜，通過(guò)“走班制教學(xué)、選修制課程、分性別教學(xué)、學(xué)分制管理、導(dǎo)師制管理、特需制課程”六個(gè)舉措推動(dòng)課程實(shí)施，每個(gè)學(xué)科又分別建立規(guī)范、科學(xué)、豐富的學(xué)科體系。在豐厚肥沃的課程土壤中，學(xué)生自由快樂(lè)生長(zhǎng)。 　　報(bào)告完成后，進(jìn)入互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，教研室王主任就教研員下學(xué)校日常指導(dǎo)問(wèn)題與王校長(zhǎng)深入交流，多位教研員就學(xué)科教研、課程建設(shè)、質(zhì)量監(jiān)測(cè)、教師成長(zhǎng)等問(wèn)題也作了充分研討，將本日學(xué)習(xí)推向高潮。 　　在福田明德實(shí)驗(yàn)學(xué)校兩個(gè)校區(qū)的跟崗學(xué)習(xí)中，我們體會(huì)到教育不能只關(guān)注學(xué)生是否有高分，更要關(guān)注學(xué)生是否有高尚的道德情操、開(kāi)闊的國(guó)際視野和適應(yīng)未來(lái)發(fā)展終身發(fā)展的能力；教育不能只關(guān)注教師是否具有高學(xué)歷，更應(yīng)關(guān)注是否有學(xué)術(shù)修養(yǎng)和教育情懷；教育不能只關(guān)注是否有寬敞大氣的校園和一流高端的設(shè)備，更應(yīng)關(guān)注是否有恰當(dāng)?shù)慕逃较蚝蜕詈竦奈幕滋N(yùn)。一所有生命力的、讓人民滿意的學(xué)校是需要著眼于學(xué)生終生可持續(xù)發(fā)展的，是需要構(gòu)建以生為本個(gè)性多元課程的，也是能夠讓師生幸福快樂(lè)與自由生長(zhǎng)的！ 編輯：劉居民楊光濤