<p>澤州縣中小學(xué)學(xué)科教研助長專業(yè)素養(yǎng)提升研修班簡報（第六組）</p> 團(tuán)隊建設(shè) <p> 凝聚產(chǎn)生力量，團(tuán)結(jié)誕生希望，那一張張燦爛的笑靨，一聲聲激情澎湃的吶喊，一個個富有個性的名字，組成百家爭鳴百花齊放的團(tuán)隊，精彩紛呈的團(tuán)建活動展現(xiàn)了澤州教師的風(fēng)采。</p> 專家講座 <p> 19日上午，我們一起聆聽了陽城縣教研室梁家峰老師，<b>《弘揚(yáng)國粹 突出圍城——致力新時代校本教研建設(shè)》</b>的講座，感受頗深，收益很多。</p><p><br></p> <p> 梁老師的講座幽默風(fēng)趣、引人入勝，富有感染力。他一步步引領(lǐng)我們了解校本教研是什么，為什么搞校本教研，怎么做校本教研，同時也給我們今后的教研工作提出了方向：<b>研究學(xué)生學(xué)習(xí)，改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計、解決教學(xué)問題、指導(dǎo)家庭教育！</b></p> <p> 校本教研的五大元素：研究基地、研究對象、研究內(nèi)容、研究方式、研究保障和 支撐。三大策略：自我反思、同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)！</p> <p>看看我們聽得多認(rèn)真，學(xué)的多專心，寫的多工整！</p> 學(xué)習(xí)感悟 <p> 上午，陽城教研室的梁家峰主任給我們做了以“致力新時代校本教研建設(shè)”為主題的培訓(xùn)，梁主任結(jié)合具體的實(shí)例從“校本教研是什么、為什么進(jìn)行校本教研、校本教研怎么樣、校本教研怎么做四方面進(jìn)行了闡述，培訓(xùn)會為我們?nèi)绾巫龊媒萄兄该髁朔较颍瑫r也給我們很多的啟示。我很感謝澤州縣教育局給我這樣一個難得學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會。梁主任用生動活潑、幽默風(fēng)趣的語言和簡明易懂的語言與學(xué)員進(jìn)行面對面的指導(dǎo)，一場理論和實(shí)踐相結(jié)合、深情并茂的講座，讓我收獲滿滿。盡管嚴(yán)冬猶在，大部分老師都感到很累很累，但是回過頭看看，這樣的累，換來的是一次認(rèn)識的提高，一次促使自己更多地對教研工作進(jìn)行審視和思考，應(yīng)該說，還是值得的。通過這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識，升華自己的理論水平，對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義。</p><p> 通過培訓(xùn)我還明白了重視教研工作，開展富有個性的校本教研，使教研工作邁上新臺階，這是我本次參加培訓(xùn)的主要奮斗目標(biāo)。兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然時間短暫，我受益非淺，不僅提升了教育理念，也拓寬了視野。體會是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語的，只有自己的經(jīng)歷，才會有認(rèn)識上的提高。</p><p> 專家的培訓(xùn)就像是指路明燈，就像大海上漂泊船只的領(lǐng)航員。我切身體會到“聽君一席話，勝讀十年書”。我感到自己在改變，課堂在改變，學(xué)生在改變，我的內(nèi)心激動、興奮,有了一點(diǎn)一滴的進(jìn)步和提高，我的內(nèi)心有按捺不住的快樂與幸福。在今后的教育教學(xué)工作中，我將以豐實(shí)的理論知識來武裝自己，將課堂教學(xué)提升到新的高度。腳踏實(shí)地開展教研工作，從一點(diǎn)一滴做起，為學(xué)校的教學(xué)工作獻(xiàn)出一份力量。（田俊薇）</p> <p> 什么是校本教研？要如何開展教研工作？作為站在教育第一線的我，長期以來一直對校本教研的概念模糊不清，也存在著很多困惑，總以為校本教研就是聽課、評課……</p><p> 今天這次講座猶如一場及時雨，梁主任為我們精心地解答了這些困惑，在很大程度上解決了我們對校本教研的困惑 : 他從教研的發(fā)展、教研是什么、為什么教研、教研怎么樣以及如何做教研五個方面，為我們解讀了提高學(xué)科教研組活動實(shí)效性的方法和途徑。梁主任清晰的思路、詼諧的表達(dá)、極具感染力的語言，讓我們深切感受到一個教育研究者的魅力所在。他把教研這一獨(dú)一無二具有中國特色的活動稱為國粹，用幽默的語言引導(dǎo)我們?nèi)绾瓮怀鲂闹械膰恰Ｂ犕曛v座后，我感覺受益匪淺 。</p><p> 其實(shí)校本教研很簡單，就是教師為了改進(jìn)自己的教學(xué)活動，以問題為導(dǎo)向，以學(xué)校為基地，以教師為主體，通過反思行動的方式，借助專業(yè)引領(lǐng)和支撐，并且通過學(xué)校制度來保障的科研活動。由此可見，校本教研的目的就是提高教師的素質(zhì)。</p><p> 那么，如何讓校本教研活動做到實(shí)用、有效，而且不會造成教師平常的教學(xué)負(fù)擔(dān)呢？聽完講座后，我覺得最好的方法就是把校本教研和日常教學(xué)工作結(jié)合起來，在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后進(jìn)行自我反思。葉瀾教授也曾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。” 由此看來，教師專業(yè)的成長要把反思和校本教研緊密聯(lián)系在一起的。所以，我們要經(jīng)常反思，也要引導(dǎo)更多的老師反思。如果遇到無法解決或有意義的教學(xué)問題，就可以在教研研討會上與其他教師進(jìn)行教學(xué)切磋，通過互相學(xué)習(xí)、共同分享經(jīng)驗(yàn)信息，在碰撞中產(chǎn)生火花。</p><p> 總之，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，如何真正達(dá)到“教研相長”的效果，我們一直在路上。（ 裴娟娟）</p> <p> 19日上午給我們做講座的是陽城教研室主任梁家峰的《弘揚(yáng)國粹，突出圍城》盡管這是我筆記記得最少的一次，但是卻是感到最有收獲的一次，梁老師有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，尤其是深入普通學(xué)校的課堂，面對面地、平等地、友好地、善意地帶著一線的老師，經(jīng)歷了一次次完整的校本教研活動，讓我們能有機(jī)會地看到了如何真正進(jìn)行有效的校本教研活動的范本，是非常難得的一次示范。我個人認(rèn)為，梁老師這樣的研究，這樣的講座，對于我們教研組長來說，是最為有效的及時雨，因?yàn)樗拖褚晃恢R淵博的長者，手把手地教你“干活”，教你如何做研究，如何做有效的教學(xué)研究。聽完的感覺就是，如果能真正有機(jī)會跟著梁老師做一次這樣的教學(xué)研究，那將是作為一位老師最為幸運(yùn)的事了。（陳燕霞）</p> <p> 今天上午聽了梁家峰老師的講座，受益頗深。我們學(xué)校在校本教研方面比較缺失，僅僅限于每學(xué)期例行的聽課，評課，雖也有所收獲，但并沒有過多去深挖，去提高。今天才知道教研除了聽評課之外還有更多功能，而且其最本質(zhì)的對象是對問題的解決，而非僅僅是提高課堂技能。</p><p> 教研是教師成長的一個重要手段和必經(jīng)過程，教師是整個教研的主體，教師通過行動和反思來達(dá)到解決問題的目的。教師個人、教師集體、專業(yè)研究人員組成校本教研的三個基本要素，共同構(gòu)成了校本教研的三位一體關(guān)系。教師個人的自我反思、教師集體的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)是開展校本教研和促進(jìn)教師專業(yè)成長的三種基本力量，既相對獨(dú)立，又相互補(bǔ)充，相互滲透，相互促進(jìn)。只有整合這三種基本力量，才能有效地促進(jìn)校本教研的開展和教師的專業(yè)發(fā)展。校本教研只有轉(zhuǎn)化為教師的個人意識和自覺行為，才能得到真正的實(shí)施。而其中的反思不僅有課后反思還有課前課中的反思，只有經(jīng)過不停的反思才能達(dá)到自身的提升。</p><p> 今后我們會以校本教研為契機(jī)，提高自身為目的，使教研建設(shè)常規(guī)化，并不斷發(fā)展，使之成為教師成長和學(xué)科發(fā)展的有利平臺！ （姚會林、韓菊香）</p> <p> 2020年11月18日—20日，我有幸參加了由澤州縣教育局組織的中小學(xué)學(xué)科教研組長專業(yè)素養(yǎng)提升的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。這是我們單位歸入澤州縣教育局，外出培訓(xùn)的第一次。通過此次培訓(xùn)，我開闊了視野，增長了見識，收獲很豐厚，真正了解教研組長的工作方向、工作方法、工作職責(zé)，同時感到教研組長的責(zé)任重大。以下是我在學(xué)習(xí)中的最大收獲：</p><p> 19日上午聆聽了梁家峰老師《弘揚(yáng)國粹 突出圍城》的講座，梁老師的講座幽默風(fēng)趣、引人入勝，富有感染力。讓我了解了教研走過的歷程，我國擁有世界上獨(dú)一無二的教研體系和教研工作制度。他一步步引領(lǐng)我們了解校本教研是什么，為什么搞校本教研，怎么做校本教研，同時也給我們今后的教研工作提出了新要求。聽完講座，不禁反思自己在平時的教研活動中，只是就事論事，沒有上升到一定的理論高度，沒有一個具體的活動流程和有效的活動方式，所以組內(nèi)教師參加活動的積極性不高，每次的活動效果也可想而知。通過學(xué)習(xí)讓我跳出來看自己的所為，由于我們自身的欠缺和條件限制，致使我們的眼界狹窄，看問題沒有深度。在平時的工作中我們忽略了好多關(guān)鍵性的東西，對一些教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)行為所引發(fā)的結(jié)果，分析不透，甚至不會分析。我們不僅僅缺乏嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)態(tài)度、理論聯(lián)系實(shí)踐的認(rèn)知、科學(xué)可行的操作方法，我們更缺少的是做業(yè)務(wù)的心境。所以在今后的教研活動中應(yīng)多注意以上問題，爭取有大地突破。</p><p> 有培訓(xùn)就有學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)就會有收獲。教研工作是保障基礎(chǔ)教育質(zhì)量的重要支撐。教研組是學(xué)校教學(xué)教硏工作的基層組織，是校本教研的主陣地。教研組長是教研組的“脊梁”，更是凝聚同伴的學(xué)術(shù)引領(lǐng)者，職位雖小，責(zé)任重要。因此，教研組長應(yīng)以新課程目標(biāo)為導(dǎo)向，用新的教研觀念和教育理念，圍繞新課的實(shí)施，有目的，有計劃，有組織的開展教學(xué)研究，在探究過程中要有新的創(chuàng)意，要采用新的教研方式和方法，為教學(xué)研究的發(fā)展探索新路。我們既要做一個與時俱進(jìn)的教研組長，更要做一個求真務(wù)實(shí)的教研組長。</p><p> 今后的教研工作中，我將對所學(xué)知識認(rèn)真地進(jìn)行消化吸收，使之成為自己教研工作中的寶貴財富，把管理、學(xué)習(xí)、思考與教研很好地結(jié)合起來，盡快提高自己的教研管理水平和能力，并逐步形成獨(dú)具特色的教育思想、管理方略和教學(xué)研究風(fēng)格，努力向科研型教師的目標(biāo)不斷邁進(jìn)。 （秦晉霞）</p><p> </p> <p style="text-align: justify;">編輯：澤州縣中小學(xué)教研組長研修班第六組</p><p><br></p>