<p> 2020年11月19日襄陽市城區(qū)小學(xué)英語研討會(huì)（主會(huì)場(chǎng)）在恒大名都小學(xué)教育集團(tuán)恒大校區(qū)如期舉辦。</p><p> 本次教研活動(dòng)的主題為“核心素養(yǎng)下思維導(dǎo)圖在英語讀寫課教學(xué)中的運(yùn)用”。</p><p> 這次活動(dòng)共有五項(xiàng)安排，即：說課，講課，名師講座、錄像課，點(diǎn)評(píng)總結(jié)。</p><p> 參與本次研討有襄陽市小學(xué)英語教研員毛平老師，襄城區(qū)小學(xué)英語教研員肖英老師，以及襄城區(qū)各小學(xué)的英語教師。</p><p> 同時(shí)，各縣（市）區(qū)的老師也可通過網(wǎng)絡(luò)同步觀看直播。</p> 有理有據(jù)“立體說課” <p> 精彩紛呈的三節(jié)說課分別是由23中小學(xué)部吳莎老師帶來的五年級(jí)上冊(cè)Unit4 What can you do?</p><p>41中小學(xué)部周雅迪老師:六年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Ways to go to school </p><p>胡巷小學(xué)的王嚴(yán)老師:六年級(jí)上冊(cè)Unit 3 My weekend plan</p><p> 三位老師的說課緊扣“英語學(xué)科素養(yǎng)”，由思維導(dǎo)圖做牽引，利用課堂實(shí)錄短片將讀寫課“立體”呈現(xiàn)在我們的面前。讓在座的老師們感受到：好課堂要有理論做支撐和引導(dǎo)，我們?cè)诜泵Φ墓ぷ髦幸凶銐蚨嗟姆此己涂偨Y(jié)，要多學(xué)習(xí)理論，并大膽地將理論聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)新我們的課堂，在自我發(fā)展的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生語言能力，學(xué)習(xí)能力，思維品質(zhì)，文化意識(shí)的真正提升。</p> 活靈活現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)” <p> 本次研討課是由荊州街小學(xué)的高飛老師帶來的六年級(jí)上冊(cè)Unit4 I have a pen pal Part B Read and write。 高飛老師利用“football club”的思維導(dǎo)圖教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾巫プ≈饕畔?，?shí)現(xiàn)理解文段內(nèi)容，發(fā)散學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛質(zhì)。</p><p><br></p> <p> 看！恒大小學(xué)六年級(jí)學(xué)生在課上積極開動(dòng)腦筋，踴躍舉手發(fā)言，插上思維的翅膀，努力習(xí)得知識(shí)與技能。學(xué)生們不僅自主閱讀完善了“dancing club”、“reading club”、“science club”的思維導(dǎo)圖，還敢于自我組建社團(tuán)俱樂部，并為此設(shè)計(jì)出招募公告，大家看了俱樂部公告后，有沒有想加入他們的沖動(dòng)呢？</p> 實(shí)實(shí)在在“理論引領(lǐng)” <p> 本次教研活動(dòng)的名師講座主講是恒大小學(xué)楊金云老師，她結(jié)合優(yōu)秀課例向我們闡述了在閱讀教學(xué)如何發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)：以問導(dǎo)讀，以問導(dǎo)思，有效地提問能夠很好地獲取反饋、促進(jìn)思維、突破疑難。</p><p> 問題的層次與閱讀目標(biāo): </p><p>? A. 前導(dǎo)預(yù)測(cè)提問 ——熟悉話題, 為閱讀討論作準(zhǔn)備 。</p><p>? B. 對(duì)文章整體提問—— 快速閱讀以獲得文章整體信息 。</p><p>? C. 對(duì)文章細(xì)節(jié)提問 ——對(duì)所涉及的人物, 事件, 時(shí)間, 地點(diǎn)等具體細(xì)節(jié)提問以收獲文章的內(nèi)容。 </p><p>? D. 歸納總結(jié)性提問 ——總結(jié)文章的主旨, 作者的態(tài)度和寫作意圖等。 </p><p>? E. 開放性提問 ——發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性, 獲取信息的再運(yùn)用過程, 突出閱讀的要義 。</p> 飽含深情“總結(jié)發(fā)言” <p> 肖老師結(jié)合高飛老師的課分析了“英語教學(xué)設(shè)計(jì)如何滲透核心素養(yǎng)的四個(gè)方面？”并從培養(yǎng)全面發(fā)展的人為出發(fā)點(diǎn)對(duì)所有英語老師提出要求：請(qǐng)老師們抽空好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真揣摩，嘗試把小學(xué)英語核心素養(yǎng)的四要素落實(shí)到我們的課堂教學(xué)中。在以后的備課中，單元教學(xué)總目標(biāo)用核心素養(yǎng)的四要素表述，即語言能力，學(xué)習(xí)能力，思維品質(zhì)，文化品格。</p><p> </p><p><br></p><p> 毛老師為老師們提出了如下思考：</p><p> 1.英語學(xué)科的核心素養(yǎng)是什么？</p><p> 2.核心素養(yǎng)落實(shí)到英語學(xué)科的根本任務(wù)是什么？</p><p> 3.新理論，新方法的運(yùn)用到英語課堂教學(xué)中，它的作用是什么？學(xué)生學(xué)習(xí)的效果如何？</p><p> 毛老師鼓勵(lì)老師們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，用新的教學(xué)理念和思想，探索更有效的教學(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合語言運(yùn)用能力，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</p><p> </p> 后記 <p> 作為一名小學(xué)英語教師，我們要不斷的學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，并大膽地用于實(shí)際課堂。到實(shí)踐中去尋找真理，為學(xué)生能具備適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所必備的品格和關(guān)鍵能力，貢獻(xiàn)英語學(xué)科的教學(xué)力量。</p>