<p> 秋冬之交，暖陽照拂，昭慧好課堂暨高中課堂教學觀摩活動轟轟烈烈地召開了。本次教學觀摩活動由高陵區(qū)教研室組織，高陵區(qū)第一中學、第三中學同臺展示，意在通過本次教學觀摩研討探索新課程理念下語文核心素養(yǎng)的落實，謀求高中語文課堂教學質(zhì)量的提升。我有幸和本校同組教師朱靜老師同時執(zhí)教人教版必修五第四單元《作為生物的社會》。</p> <p> 我的課堂由一組動物圖片和人類圖片，對比展示導入，引發(fā)學生思考生物的群體性活動和人類的群體性活動有無相通之處。接著讓學生瀏覽全文，找出文本中所寫的生物的社會活動，并概括生物活動的共性，準確把握作者在文中所表達的觀點，加深學生對作者給人類的提醒的理解。</p><p> 課堂上，學生思維活躍，發(fā)言積極。既有理性的思考，又有隨機的妙語；既有熱烈的合作交流，又有靜默的獨自思索。</p> <p> 朱靜老師的課堂，由圖片自然引入文本，先帶領(lǐng)學生清除字詞障礙，再引導學生揣摩作者觀點，之后把學生分為螞蟻組、白蟻組、蜜蜂組、黏菌組、鯡魚和飛鳥組，讓學生討論這些生物分別進行了哪些活動，并概括這些活動的共性，由此得出人類應(yīng)該像生物一樣聯(lián)合起來的結(jié)論。</p><p> 朱靜老師的課堂 ，學生活動多，參與度高，課堂氣氛活躍熱烈。</p> <p> 課后評課環(huán)節(jié)，分別由一、三中的點評教師祝衛(wèi)寧、王花、趙苗、郝麗娜四位老師點評發(fā)言。</p><p> 祝老師認為兩位老師的課各有特色。朱靜老師課堂上極具親和力，和學生融入得很好；課堂上學生活動多，參與量大；課堂容量大，便于學生對文本內(nèi)容的理解。解紅娟老師的課堂重視人文教育，聯(lián)系時事“新冠疫情”“北斗導航”等；尊重學生對文本的閱讀體驗；重視激勵性評價，讓學生收獲自信。</p><p> 王花老師認為，兩節(jié)課的共同之處是，都能落實新課程理念，都能帶領(lǐng)學生研讀文本，都能重視培養(yǎng)學生的思維能力。朱老師的課由文本引發(fā)學生對人與自然的關(guān)系的思考；解老師的課由題目入手，推進組織課堂教學。</p><p> 趙苗老師認為，朱靜老師的課堂特色之處是組織學生對學、群學，課堂活動多；解紅娟老師的課堂從小處切入，大處落實，重視一課一得。</p><p> 郝麗娜老師認為，朱靜老師的課堂把知識性和趣味性合二為一，課堂氣氛活躍；解紅娟老師的課堂張弛有度，給學生留出充分的思考時間。</p> <p> 本次教學觀摩活動與朱靜老師的同課異構(gòu)，我的感受如下:</p><p> 1、每篇課文都值得用心去“挖”?！蹲鳛樯锏纳鐣肥且黄匀豢茖W小論文，很多老師都認為這篇課文只是介紹了生物方面的知識，不值一教，其實這篇文章可挖掘的地方很多，如全文富有邏輯性的行文構(gòu)思，文章幽默諷刺的語言風格，表明觀點時含蓄的手法，作者敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，獨抒己見的精神，都值得用心去挖掘，這些都是建構(gòu)學生語言系統(tǒng)，發(fā)展學生思維能力，提高學生審美能力的范本。教材中所選取的每一篇文章都能用來培養(yǎng)學生多方面的能力，都值得每位教師用心去挖掘。</p><p> 2、每位學生都值得用心去“教”?！蹲鳛樯锏纳鐣愤@篇文章牽扯到理科生物方面的知識，之前我認為對于理科生來講更容易理解這篇文章，但是通過本次活動，我改變了這一認識。這次教學觀摩活動我面對的是三中文科普通班的學生，上課前我做了充分預設(shè)，設(shè)計教學由淺顯到深入，先帶領(lǐng)學生了解生物的集體活動，再概括生物的共同特征，再把握作者的具體觀點，遵循學生的認知規(guī)律；課堂上，我尊重學生的閱讀體驗，當學生說沒有讀懂時，我告訴學生作為教師的我讀了很多遍才讀懂了文本，消除了學生的畏難情緒，在此基礎(chǔ)上，重視對學生的激勵性評價，鼓勵學生大膽地說，自信地說。整個課堂學生并沒有因為文章本身較難而游離于課堂之外，每位學生都能全心投入，積極發(fā)言，勾畫圈點，有所收獲。</p> <p> 這次教學觀摩研討活動在緊張而有序之中畫上了句號，但我們謀求課堂質(zhì)量提升，探索語文核心素養(yǎng)落實的號角才剛剛吹響。</p>