“浸潤書香悅讀名著” ——記襄陽市初中語文第三屆“四個一”閱讀指導課展評學習

婉如清穎

<h3>　“一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。”11月18日，秋意漸去之際，我們在襄陽市初中語文教研員王中亞老師的帶領下，迎來了襄陽市初中語文第三屆“四個一”閱讀優(yōu)質(zhì)課展評活動!此次活動，不僅有來自各個縣市區(qū)的名師授課，更有專家引領的微報告，這場名著閱讀的饕餮盛宴讓我們每位與會初中語文教師有所思、有所悟、有所得，滿載而歸!</h3> 　　“閱讀經(jīng)典，是與高尚人對話?！笔薪炭剖依蠲療胫魅尉蛢?yōu)質(zhì)課比賽提出，其目的應該是“打磨一節(jié)課，培養(yǎng)一支隊伍，成就一批人”!并提倡情景化教學，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，提升閱讀能力?！伴喿x是人生最美的姿態(tài)?！笔薪萄袉T王中亞老師倡議我們借此次活動，共同探究名著教學的有效途徑。 　　展評課活動以來自襄城第七中學的張碧玥老師的“巧借目錄讀西游，踏平坎坷成大道”拉開帷幕。張老師以目錄閱讀法為抓手，從“讀目錄，總覽目錄明框架”到“讀目錄，尋找地名理情節(jié)”再到“讀目錄，稱謂變化品人物”，緊扣“導”字展開，逐層推進引導閱讀方法，為我們呈現(xiàn)了一堂循循善誘的《西游記》讀前指導課。來自?？档耐鯘嵗蠋煛敖饷芪蚩盏呐笥讶Α?，教學設計獨特，將經(jīng)典與現(xiàn)代生活相結合，由解密悟空的朋友圈為切入點，滲透“精讀與跳讀相結合”的讀書方法，消除了學生與經(jīng)典的隔膜，激發(fā)了學生的閱讀興趣，為課堂注入了活力。五中實驗中學姚銀萍老師的《昆蟲記》讀前指導課，導讀設計精巧，朗讀形式多樣、內(nèi)容豐富，為我們帶來了一個書聲朗朗，浸潤書香的課堂。姚老師緊扣讀前指導課的教學目標，指導學生制定了閱讀計劃，為學生提供了形式豐富的閱讀方式。 　　樊城的武美岑老師在執(zhí)教《朝花夕拾》時，注重閱讀方法的指導，從“知人論世曉苦樂”到“身臨其境找共鳴”再到“讀思結合明理趣”一步步幫助引導學生消除與經(jīng)典的隔膜，并給學生制定了明確的閱讀計劃，真正落實了讀前指導課的教學目標，給我們帶來了一堂熠熠生輝，啟迪人生的讀前指導課。 南漳馬朝琴老師的《朝花夕拾》讀中推進課，以讀為主，由“了解魯迅”到“梳理人事”再到“品味語言”逐層推進，幫助學生消除與經(jīng)典的隔膜，打消學生在閱讀《朝花夕拾》時的畏難情緒；以點帶面，為學生今后閱讀經(jīng)典提供了有效的方法。 我們老河口的代表陳笑老師關注學情，通過十道有梯度的測試題測定學生的閱讀情況，并根據(jù)測試結果制定了合理的教學目標。在引導推進的過程中陳老師抓住具體情節(jié)，指導學生具體的閱讀方法——精讀與跳讀，注重考點的落實，為我們呈現(xiàn)了一堂目標明確，重點突出的《西游記》讀中推進課。 <h3>學生在熟悉的音樂聲中完成《西游記》的學情測評。</h3> 　　棗陽市教研員王凱老師為我們帶來了一堂深入淺出的微講座——《激趣，引路，教法——整本書閱讀導讀三法》。王老師從“以問題激趣”、“借教材引路”、“借專題教法”三個方面談教師如何引導學生閱讀整本書，強調(diào)興趣是最好的老師，教師應以高質(zhì)量的提問進行“質(zhì)疑式教學”，并以教材中經(jīng)典篇目為例進行詳細的啟發(fā)指導，給在場一線教師帶來了耳目一新的教學觸發(fā)點。 　　活動進行的第二天各位老師繼續(xù)為我們呈現(xiàn)風格各異，精彩紛呈的名著閱讀課。上午三節(jié)讀中推進課各具特色：樊城二十中王婷老師帶來的“‘春風十里’不如《海底兩萬里》”指導得法，創(chuàng)意獨特，讓學生切實體會到“快速閱讀法”與“圈點批注法”的運用，并能通過閱讀形成自己的觀點看法。宜城的楊秀芳老師帶來的“永言孝思，思孝有則”，在導讀中解惑，體現(xiàn)以學生為主，針對學生難懂的《二十四孝圖》進行讀中推進，并能引導學生提升感悟應孝親報國。谷城陳杰老師帶領我們“款款深情讀家書，拳拳赤心品父愛”，以“心音苑”“展示臺”“朗讀亭”“品讀室”“直播間”等幾個新穎設計，指導推進《傅雷家書》的閱讀，課型清晰，板書有特色，給了我們很大啟發(fā)。 　　在課堂展示后，谷城初中語文教研員吳艷芹老師與?？党踔姓Z文教研員李明旭老師就“名著閱讀推進課”與“名著閱讀讀后指導”為我們帶來了干貨滿滿的微講座。兩位專家都提到培養(yǎng)學生的閱讀興趣是極為重要的，并與我們分享展示了所在縣市區(qū)的名著閱讀課的優(yōu)秀案例，給我們開展落實名著整本書的閱讀教學理清了思路。 　　三節(jié)《紅星照耀中國》的讀后展示課，各有千秋，各具風格。襄州區(qū)的肖曉彤老師以“星”字貫穿，開展多種多樣的活動展示學生讀書成果。東津的劉齊楚老師以學生為主體，讓學生自主展示：談感想、畫路線、角色扮演。來自棗陽的惠瓊琳老師以如何繪制思維導圖為抓手，組建“學習共同體”，目標明確。最后一節(jié)是來自高新區(qū)的殷永芹老師帶來《昆蟲記》的讀后展示課，以“書香小組”爭奪戰(zhàn)的形式，激發(fā)學生競爭展示的熱情，以形式豐富的活動逐步深化拓展。 　　“腹有詩書氣自華”——兩天半精彩的課堂展示結束后，經(jīng)過評委老師們的集體討論評議，由襄州區(qū)教研員程雪燕老師作為評委代表對每一節(jié)課作了細致的評析與指導，程老師肯定了各位參賽老師在專業(yè)道路上的成長，并且針對名著教學的三種課型“讀前指導課”、“讀中推進課”、“讀后展示課”的不同教學方法做出了指導，希望通過這次展評活動，指導各位教師清楚閱讀指導課的課型，明確閱讀對學生的重要意義，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提升閱讀素養(yǎng)，讓教師和學生都能好讀書，讀好書，讓書香浸潤我們的心靈！ 　　最后，襄陽市初中語文教研員王中亞老師作了題為《閱讀名著，浸潤書香》專題報告，為此次活動畫上了圓滿的句號。學識淵博、幽默風趣的王老師用特別有親和力的話語娓娓道來，讓我們享受了一場精神文化大餐。他提到學校、家庭與個體是人文素養(yǎng)發(fā)展的核心，倡導師生共讀、家校共讀名著，指導學生名著閱讀方法以達到深度閱讀的效果，做到有所讀，有所思，有所獲！我們語文人需要經(jīng)營閱讀的課堂、審美的課堂，從情感的熏陶走向靈魂的洗禮。在教學中長期滲透，開啟亮光。 <h3>　　“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親”這是閱讀的美好境界，更是我們每一位老師樂于見到的學生景況。理念與實踐之間還隔著一個“行動”；行動與成功之間還隔著一個“堅持”。讀書陶冶的是情操，構筑的是思想，豐富的是靈魂。這次活動雖然短暫，但帶給我們的觸動是深遠的，讓我們意猶未盡。通過這次“四個一”閱讀優(yōu)質(zhì)課展評活動，我們借鑒了有益經(jīng)驗，撥開了云霧，明確了名著教學的方向與方法。我們收獲豐碩，滿載而歸，努力在今后的日常教學工作中踐行此次活動的精神，讓每一位學生都親近書本，喜愛閱讀，學會閱讀，接受傳統(tǒng)與經(jīng)典文字的洗禮，享受閱讀的快樂。</h3> 制作者：老河口市張集中學張婉穎馬靈爽袁曉航審核：教研室周姝