<p style="text-align: center;">董卿在《朗讀者》中說：</p><p style="text-align: center;">冷遇見暖，就有了雨；</p><p style="text-align: center;">春遇見冬，有了歲月；</p><p style="text-align: center;">天遇見地，有了永恒；</p><p style="text-align: center;">人遇見人，有了生命。</p><p style="text-align: center;">那么，遇見“國培”，又是怎樣的呢？</p><p style="text-align: center;">是他鄉(xiāng)遇故知的欣喜；</p><p style="text-align: center;">是久旱逢甘霖的驚喜；</p><p style="text-align: center;">更是痛失摯愛而復(fù)得的狂喜，</p><p style="text-align: center;">我們倍感珍惜。</p><p style="text-align: center;">感謝最美的遇見——國培。</p> <p> 11月17日和19日，“國培計(jì)劃（2020）”送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目小學(xué)數(shù)學(xué)--示范教學(xué)活動(dòng)分別在臨汝鎮(zhèn)回民小學(xué)和小屯鎮(zhèn)小屯小學(xué)舉行。專家團(tuán)隊(duì)所有成員、中心校校長、基地學(xué)校校長、臨汝鎮(zhèn)師訓(xùn)專干、溫泉鎮(zhèn)師訓(xùn)專干、小屯鎮(zhèn)師訓(xùn)專干和望嵩小學(xué)師訓(xùn)專干、小學(xué)數(shù)學(xué)組的全體學(xué)員和班主任參加本次活動(dòng)。本次活動(dòng)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：專家示范課和專家講座。</p> <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">專家示范課</span></p> <p> 馬蕾老師的 《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，從給數(shù)字找家的游戲開始，提出0-1之間有沒有數(shù)字的問題，創(chuàng)設(shè)豬八戒分西瓜的情景，讓學(xué)生了解“要公平就需平均分”，然后讓學(xué)生動(dòng)手“分西瓜”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之一和理解它所表示的意義，最后又回到最初的問題0-1之間有數(shù)字（二分之一、三分之一等）。</p> <p> 閆亞粉教師講授的《可能性》，通過摸球游戲，讓學(xué)生了解確定事件和不確定事件，進(jìn)而引出本節(jié)課主題-可能性。然后小組合作完成摸牌游戲，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，通過結(jié)果去判斷可能性發(fā)生的大小。</p> <p> 魏娜娜老師講授五年級(jí)《解決問題的策略》，導(dǎo)學(xué)案上展示本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)。課堂中，魏老師讓學(xué)生自己解決問題并展示自己的方法，對(duì)學(xué)生表達(dá)不足之處，稍加點(diǎn)撥，課堂以學(xué)生為中心，教師引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。</p> <p> 王利萍執(zhí)教六年級(jí)的《解決問題的策略》，從已知條件出發(fā)，大膽的假設(shè)，將兩個(gè)化為一個(gè)，然后去解決問題，最后小心的求證。不僅僅教會(huì)學(xué)生解決問題，還教給學(xué)生解決問題的方法：轉(zhuǎn)化（化未知為已知）。</p> <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">專家講座</span></p><p><br></p> <p> 教學(xué)活動(dòng)從“教師的教”為中心轉(zhuǎn)變到“學(xué)生的學(xué)”為中心，專家組成員于艷艷《改變教師的教 提升學(xué)生的學(xué)》的講座。為大家講述何為深度學(xué)習(xí)，深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)特征和深度學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素，并列舉案例給大家展示如何設(shè)計(jì)一節(jié)課讓學(xué)生深度學(xué)習(xí)。學(xué)生參與其中并獲取知識(shí)，這樣學(xué)生才會(huì)記的更深。我們教師要做的就是如何引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂之中。</p> <p> 專家組成員曹亞卿《讀懂教材、用好教參——規(guī)范教學(xué)》，用大量的教材案列告訴大家如何用教參研讀教材，讀懂例題背后的意圖，讀出習(xí)題背后的意圖。教師只有讀懂教材、讀懂學(xué)生、利用好我們的教參、規(guī)范課堂教學(xué)，課堂才會(huì)有根，我們的教學(xué)才會(huì)更有實(shí)效。</p> <p> 現(xiàn)代科學(xué)技能的發(fā)展，多媒體應(yīng)用改善課堂教學(xué)模式，但是傳統(tǒng)板書依然重要。專家組成員楊愛團(tuán)的《合理設(shè)計(jì)板書內(nèi)容》，從板書的意義出發(fā)，為大家介紹了板書的功能、板書的構(gòu)成和板書的種類。并針對(duì)本次培訓(xùn)中大家板書出現(xiàn)的問題，給出合理的設(shè)計(jì)，為講課教師以后上課的板書提供依據(jù)。</p> <p> 專家組成員關(guān)清芳老師對(duì)示范課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，馬蕾老師的從給數(shù)字找家，到最后給數(shù)字找家首位呼應(yīng)。閆亞粉老師準(zhǔn)備精彩的學(xué)具，設(shè)計(jì)精心的活動(dòng)，是本節(jié)課一道亮麗的風(fēng)景。魏娜娜教師以“師退生進(jìn)”先進(jìn)的教學(xué)模式讓大家眼前一亮。王利萍老師的循循善誘，對(duì)條件分析入微，不僅教學(xué)生如何做題，而且教學(xué)生分析問題方法。</p> <p> 最后，首席專家邵素珍對(duì)本階段活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，并布置下階段的任務(wù)。專家組希望參訓(xùn)學(xué)員將本階段所學(xué)應(yīng)用到教學(xué)中去，提升教學(xué)質(zhì)量。</p> <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">領(lǐng)導(dǎo)重視</span></p><p><br></p> <p> 汝州市教體局主任科員史小鳳，汝州市教體局黨組成員、進(jìn)修學(xué)校校長李岳利，進(jìn)修學(xué)校副校長姜建輝和市教體局師訓(xùn)科科長崔國正一行在小屯鎮(zhèn)中心校校長魏恒濤的陪同下來到基地學(xué)校小屯小學(xué)參加示范教學(xué)活動(dòng)。</p> <p style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">學(xué)員感悟</span></p><p><br></p> <p> 學(xué)員們都表示本次活動(dòng)收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動(dòng)力。會(huì)抓住這次機(jī)遇，在今后的工作中，將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，力爭成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師。</p>