<p> 冬天已插上翅膀飛來了，同時(shí)也迎來了一節(jié)語文研討課，這節(jié)課由曹思璇老師為我們展示，這篇課文是四年級(jí)上冊(cè)第五單元《17.爬天都峰》，讓我們一同走進(jìn)這堂研討課吧！</p> <p>揭示課文題目，啟發(fā)談話</p><p> 曹老師揭示課文題目，給同學(xué)們解讀了黃山:黃山是我國(guó)著名的風(fēng)景游覽區(qū)，那里景色秀麗，以“奇松、怪石、云海、溫泉”四大景觀著稱于世。自古就有“黃山歸來不看岳”的美譽(yù)。天都峰是黃山的奇峰之一，海拔1810米。</p> <p>初讀課文，了解課文內(nèi)容</p><p> 曹老師讓同學(xué)們初讀課文，了解大意并引導(dǎo)同學(xué)們說說《爬天都峰》這篇課文講了一件什么事？曹老師運(yùn)用課件出示時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，讓同學(xué)們從課文中找出來。同學(xué)們最后總結(jié)出課文大意，假日里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)，一起爬上天都峰頂?shù)氖隆?lt;/p> <p>整體感悟，課文講解</p><p> 曹老師拋出問題:作者寫“爬天都峰”，為什么要用“爬”字，而不用“登”字呢？</p><p> 學(xué)生討論后明白:因?yàn)樘於挤甯叨福谩芭馈备軠?zhǔn)確地反映出登山的費(fèi)力、艱難。</p><p> 接著讓學(xué)生在課文中找出天都峰又高又陡的語句讀一讀。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受天都峰的險(xiǎn)峻挺拔、高不可攀及令人生畏的氣勢(shì)。</p><p> 接著老師又拋出“我”開始不敢爬，最后爬上去了。課文是怎么把“我”爬山的過程寫清楚的？</p><p> 爬山前，作者用了夸張的修辭手法寫出了山的“高”和“陡”，運(yùn)用了心理描寫，寫出了“我”的膽怯，“我”和老爺爺互相鼓勵(lì)，運(yùn)用了語言描寫。爬山時(shí)，抓住“我”的動(dòng)作和樣子來寫，“奮力”“手腳并用”表現(xiàn)出“我”爬山的艱難和奮力攀登、勇往直前的精神；“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”將奮力攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，寫出了“我”爬天都峰時(shí)的樣子。爬山后，運(yùn)用了語言描寫，寫出了“我”和老爺爺互相感謝。</p> <p>深入學(xué)習(xí)，體會(huì)“我”受鼓舞爬上峰頂?shù)那樾?lt;/p><p> 最后曹老師通過分析人物之間的對(duì)話，讓學(xué)生了解這一老一小能爬上又高又陡的天都峰，是因?yàn)樗麄儌€(gè)人的努力，以及都能從對(duì)方身上汲取力量，由此深入地理解他們不怕困難、奮發(fā)向上的品格。</p> <p> 課后語文組同備一堂課的老師，紛紛對(duì)曹老師這堂課點(diǎn)評(píng)，并提出了中肯的意見和建議！作為一名新老師，授課的方式非常適合我們現(xiàn)在的教學(xué)，此課程采用多媒體教學(xué)設(shè)施讓生更易理解。曹老師授課有條理，能根據(jù)課文的特點(diǎn)，重點(diǎn)突出，層次分明。但在師生互動(dòng)情節(jié)還是不夠，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度也不夠積極。作為新教師既要發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，也需要學(xué)習(xí)如何調(diào)控課堂的技巧。作為新時(shí)代教師，在教育的路上定會(huì)有很多困難需要我們克服的。正如本文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。</p>