<p class="ql-block"> 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。在這清明剛過乍暖還寒的時(shí)候，為了進(jìn)一步的讓我校備課組互研會(huì)活動(dòng)開展的更加扎實(shí)、有效、特色，在教科處的組織安排下，高二英語備課組本周的互研會(huì)主題為同課異構(gòu)，劉冰、郝琴兩位老師就《M7 U4 Sharing Reading：A Letter Home》這節(jié)課進(jìn)行了同課異構(gòu)活動(dòng)。</p> <p class="ql-block">劉冰老師同課異構(gòu)</p> <p class="ql-block">M7 U4 Sharing Reading：A Letter Home</p><p class="ql-block">劉冰</p><p class="ql-block">主題語境：人與社會(huì)-志愿服務(wù) </p><p class="ql-block">語篇類型：一封家書</p><p class="ql-block">話 題: 志愿者支教活動(dòng)</p><p class="ql-block">教學(xué)重點(diǎn)：有效理解語篇所承載的文化知識(shí)和以及語篇中體現(xiàn)的人文素養(yǎng)。通過設(shè)問和討論，促使學(xué)生思考語言文字背后所傳遞的思想和精神。</p><p class="ql-block">教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的已有認(rèn)知，促使學(xué)生對(duì)語篇有效解讀，不斷提升其思維能力。通過觀看視頻及預(yù)測活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生思考，達(dá)到和作者共鳴共情的效果，從而降低閱讀難度，提高閱讀效率。</p><p class="ql-block">教學(xué)過程：</p><p class="ql-block">1.Lead-in （Viewing and talking）</p><p class="ql-block">T: What have you seen in the view? How would you describe the country, the surroundings and people? Can you imagine the life there as a volunteer teacher? </p><p class="ql-block">設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)于巴布亞新幾內(nèi)亞這個(gè)國家很陌生,對(duì)作者所描述的這個(gè)村莊的文化和風(fēng)俗很陌生。通過巴布亞新幾內(nèi)亞的短片觀看，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)國家有個(gè)初步印象，并通過描寫和預(yù)測這些說的活動(dòng)使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生期待和興趣。</p><p class="ql-block">2. Pre-reading（Viewing &thinking）</p><p class="ql-block">T: Look at the pictures and answer the questions: What two aspects of life have been introduced ? Find out the paragraphs which introduce the two parts respectively. </p><p class="ql-block">設(shè)計(jì)意圖：通過看圖并討論圖片內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀的渴望, 使學(xué)生進(jìn)入話題情境，并對(duì)文章的組織有所預(yù)測，從而降低閱讀難度，提高閱讀效率。</p><p class="ql-block">3.Reading（Checking& thinking）</p><p class="ql-block">T: What kind of conditions does the school have? What do you think of Jo and her students?</p><p class="ql-block">設(shè)計(jì)意圖：呼應(yīng)讀前的討論，閱讀作者是怎么描寫學(xué)校的，并對(duì)文本表層信息進(jìn)一步理解和深層次思考師生所表現(xiàn)的品格。</p><p class="ql-block">T: Read the </p> <p class="ql-block">郝琴老師同課異構(gòu)</p> <p class="ql-block"> 本節(jié)課是選修七unit4Reading，主題是人與社會(huì)，話題是志愿者支教活動(dòng)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我給學(xué)生展示了咸陽中學(xué)學(xué)生參加高考志愿服務(wù)工作的照片，旨在引起學(xué)生的興趣和共鳴，從而引出Volunteers are not paid， not because they are worthless, but because they are priceless. Share your love with others, love spreads. 緊接著以sharing為中心，從who, what, where, when等幾方面提問，讓學(xué)生快速閱讀，分出段落并總結(jié)文章主旨大意。隨后，讓學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注課文中的十張的照片，以此強(qiáng)調(diào)本節(jié)課重點(diǎn)部分：Jo' school life and village ’life。緊接著，以提問方式引導(dǎo)學(xué)生積極配合并畫出Jo's school life的思維導(dǎo)圖，得出雖然學(xué)校的硬件Less-advanced and uncomfortable，然而學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是optimistic and diligent,老師的授課精神是devoted and positive。在處理The village life這部分時(shí)，從村莊環(huán)境，房屋結(jié)構(gòu)，傳統(tǒng)食物，信仰，語言等多個(gè)角度出發(fā)，讓學(xué)生以小組為單位在文章中從不同角度歸納細(xì)節(jié)，所有小組完成后，他們在黑板上的答案便共同形成了本節(jié)課的思維導(dǎo)圖。同時(shí)在房屋結(jié)構(gòu)部分提出 What can we infer from the differences between men's and women's house?在村民的信仰部分提出：What do you think of their faithin evil sports?等相關(guān)問題，主旨是希望學(xué)生了解對(duì)巴布亞新幾內(nèi)亞村莊的文化和風(fēng)俗有所了解，引起更深層次思考。最后，以讀促寫，假定Jo好朋友Rosemary是在陜西中國藍(lán)田曳湖鎮(zhèn)的某個(gè)小學(xué)支教，讓學(xué)生根據(jù)照片寫一封回信?？偨Y(jié)全文的同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，思維品質(zhì)，寫作能力，同時(shí)進(jìn)一步升華主題：Give roses to others and the lasting fragrance will remain in your hand. 個(gè)人反思：優(yōu)點(diǎn)：由于學(xué)生課前預(yù)習(xí)充分，本節(jié)課課堂氣氛活躍，每一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生可以積極回應(yīng)并樂于積極思考；學(xué)生在老師引導(dǎo)下完成學(xué)校思維導(dǎo)圖后，他們可以自信的在黑板上完成村莊生活的思維導(dǎo)圖，學(xué)生的能力得到體現(xiàn)，讓整個(gè)課堂呈現(xiàn)融洽的氣氛，課堂效果超出原本預(yù)測。不足：個(gè)別表達(dá)欠妥，發(fā)音不準(zhǔn)，環(huán)節(jié)過渡銜接生硬，做課件的水平有待提高，課堂前五分鐘節(jié)奏過快，閱讀和寫作之間的環(huán)節(jié)過渡有些生硬。通過本次同課異構(gòu)，高二英語備課組的老師們積極參與聽課，評(píng)課，并給予我很多有意義的建議，每一位老師樂學(xué)樂教,共同進(jìn)步。在備課過程中，我時(shí)刻能回想起組里每位老師精彩的課堂，從中給我?guī)砹嗽O(shè)計(jì)靈感。經(jīng)歷就是財(cái)富，雖然課堂仍有很多遺憾，但我收獲頗豐。以后我會(huì)繼續(xù)努力，潛心鉆研，用愛育人！</p> <p class="ql-block"> 本周二全組進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)，對(duì)劉冰老師，郝琴老師的兩節(jié)同課異構(gòu)課進(jìn)行評(píng)課。</p> <p class="ql-block"> 郝琴老師：劉冰老師引導(dǎo)學(xué)生探討了school life部分的內(nèi)容，對(duì)課文文本進(jìn)行了細(xì)致入微的分析，每一個(gè)問題每一個(gè)活動(dòng)都有高度，這部分的升華部分聯(lián)系實(shí)際生活有意義有高度。同時(shí)，在課文處理過程中對(duì)單詞進(jìn)行了細(xì)致地處理，在文本語境中講解單詞、運(yùn)用單詞，幫助學(xué)生更好地鞏固了單詞記憶及作用。</p><p class="ql-block"> 劉冰老師：郝琴老師使用了先進(jìn)的的教學(xué)模式，運(yùn)用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生分析課文。在處理文章的過程中，使用了很多方法技巧，讓學(xué)生融入到課堂當(dāng)中。例如課前明確預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)。備課不只備課堂，要進(jìn)行課前課后統(tǒng)籌，多想辦法讓學(xué)生行動(dòng)起來，參與進(jìn)課堂當(dāng)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"> 楊磊老師：郝琴老師的課堂當(dāng)中，學(xué)生的參與度很高，充分抓住了學(xué)生的心理，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生理清文章思維導(dǎo)圖。在整理文章框架的過程中引導(dǎo)學(xué)生去表達(dá)，充分按照了學(xué)生的層次以學(xué)定教，是很好的閱讀模式。</p><p class="ql-block"> 陳婷老師：郝琴老師的課程設(shè)計(jì)很連貫，讓學(xué)生充分融入了課堂，學(xué)生的配合度很高。劉冰老師的課程很細(xì)致，問題具體有深度，引導(dǎo)學(xué)生不斷反思揣摩課文，對(duì)文章進(jìn)行了深度解讀。</p><p class="ql-block"> 馬艷紅老師：郝琴老師的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)精心，整節(jié)課學(xué)生很活躍，給學(xué)生提供了充分的機(jī)會(huì)展示自己。劉冰老師的課文處理微妙，一直抓住學(xué)生的每一個(gè)反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生反應(yīng)隨堂進(jìn)行不斷調(diào)整教學(xué)方法，有自己獨(dú)特的見解。</p><p class="ql-block"> 曹青老師：郝琴老師整個(gè)過程節(jié)奏把握得非常好，一直在引導(dǎo)學(xué)生，但剛開始進(jìn)度比較快，時(shí)間安排略顯緊張，同時(shí)學(xué)生自主活動(dòng)要細(xì)致處理，備課時(shí)要進(jìn)行預(yù)想設(shè)計(jì)。</p><p class="ql-block"> 孟艷老師和張煒老師一致認(rèn)為 郝琴老師的課堂脈絡(luò)清晰，節(jié)奏緊湊，化繁為簡，巧妙的突破了文章重難點(diǎn)，課堂氣氛活躍，但在最后一環(huán)節(jié)的過渡略顯突然。</p> <p class="ql-block"> 高二英語備課組本周的的互研會(huì)開展的有聲有色，既展示了英語備課組的優(yōu)勢，又增加了本組教師互相學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了青年教師業(yè)務(wù)成長，營造出濃厚的教研氛圍。為咸陽中學(xué)其他備課組活動(dòng)起到了很好的示范作用！</p> <p class="ql-block"> 撰稿：張家瑋</p><p class="ql-block"> 審核：許愛瑛</p>