幼兒園教室里的“真”閱讀——南師大出版社寧誼幼兒教育研究發(fā)展中心 羅娉婷谷典典 <p>圖書特征：以圖為主，字為輔。</p><p>大聲朗讀：親子閱讀、陪伴閱讀。（語音刺激，語言輸入）</p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">成人高質量的語言輸入才可能促進孩子高質量的語言發(fā)展。</span></p> <p>優(yōu)質繪本：</p><p>書面語言+文學語言=高質、優(yōu)質語言</p><p>優(yōu)質口語：流暢、詞匯豐富、言簡意賅、豐富的語境體驗（有溫度、有深度、娓娓道來）</p> <p>講故事的方式：</p><p>提問精簡明了，回歸到書面上。</p><p>提問精準：根據畫面進行角色的提醒。</p><p>觀察重點畫面：細節(jié)提問。</p><p>翻書：用大拇指和食指捏住圖書一角，一頁一頁的翻書。</p> <p>圖畫書的細節(jié)：</p><p>1、給讀者帶來發(fā)現(xiàn)的快樂。</p><p>2、可以幫助讀者揣摩人物的心理活動，分析人物的性格特征。</p><p>3、幫助讀者預測故事情節(jié)或預測圖畫書后續(xù)的內容。</p> <p>“鱷魚的背上有幾只小蝸牛？”（3只？4只？）</p><p><span style="color: rgb(176, 79, 187);">與圖書內容無多大關聯(lián)，但能帶來發(fā)現(xiàn)的快樂。</span></p> <p><span style="color: rgb(176, 79, 187);">揣摩故事情節(jié)</span></p> <p><span style="color: rgb(176, 79, 187);">分析角色的性格特征</span></p> <p>從哪里看出多多跑得很快？</p><p><span style="color: rgb(176, 79, 187);">角色的特征、故事情節(jié)。</span></p> <p>推薦書目：語言領域核心經驗</p> <p>中班幼兒翻書習慣</p><p>閱讀核心經驗：良好的閱讀行為習慣。</p> <p>小班：說出故事的開頭與結尾。</p><p>中班：除了說出故事的開頭與結尾，還能說出情節(jié)高潮。</p><p>大班：梳理故事情節(jié)的來龍去脈。</p> <p>認畫面的物體。</p> <p>表達：語言、表演、前書寫、畫畫</p> <p>閱讀后梳理：</p><p>循序漸進（不急于總結書籍的核心價值）</p><p>提問與討論（讓幼兒一步一步理解故事內容）</p> <p>讀懂一本書：</p><p>1、分析情節(jié)，人物特征。</p><p>2、語言特點（哪些是適宜幼兒掌握習得的字、詞、句）</p><p>3、圖畫特點（哪些畫面可以提取關鍵性信息，蘊含什么樣價值）</p><p>4、主題（分析本書主旨，傳達什么樣的價值觀）</p> 故事情節(jié)語言閱讀翻書提問畫面幼兒圖書圖畫書讀者