<p> 冬寒日暖，風(fēng)動(dòng)云收；立身百行，以學(xué)為基！2020年11月18日下午，我們一行4人來到了“英雄之城”——南昌，觀摩江西省小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀教學(xué)課例展示交流活動(dòng)。</p> <p> 劉雯霖老師執(zhí)教三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《制作天氣日歷》，劉老師通過氣象預(yù)報(bào)的視頻導(dǎo)入，帶領(lǐng)孩子們一起給氣象圖片找家、學(xué)生播報(bào)天氣、小組合作探究整理天氣日歷、制作降雨柱狀圖等活動(dòng)，教給孩子們整理歸納的方法，了解與天氣相關(guān)的知識(shí)，明白天氣給人民生活帶來的影響。</p> <p> 劉慧瑤老師課前熱身活動(dòng)調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，順理成章地引入課題。通過設(shè)置不同難度的游戲，通過讓學(xué)生上臺(tái)給圖形配對(duì)了解身體是對(duì)稱的特點(diǎn)，并帶領(lǐng)孩子們一起探究身體內(nèi)部構(gòu)造，通過看、聽、摸等方式感受身體器官位置，最后通過戴眼罩畫鼻子，手上套杯子寫字的方式，讓孩子們體會(huì)到身體各個(gè)器官的重要性。</p> <p> 鄧勇老師執(zhí)教五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《有趣的傳動(dòng)》。課堂上，鄧?yán)蠋熣故玖嗽鷮?shí)的基本功，帶領(lǐng)孩子們一起制作傳動(dòng)模型，并將新基礎(chǔ)教育的理念貫徹始終，把課堂真正還給學(xué)生，充分給予學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的平臺(tái)。</p> <p> 劉琪媛老師執(zhí)教《杠桿的科學(xué)》，把科學(xué)融入生活進(jìn)行講解，從身邊的常用工具入手，播放視頻講解杠桿的組成，學(xué)生易于接受，通過實(shí)驗(yàn)操作，輕松區(qū)分省力杠桿和費(fèi)力杠桿，在歡快的氣氛中收獲科學(xué)知識(shí)。</p> <p> 黃思云老師執(zhí)教二年級(jí)上冊(cè)《神奇的紙》，黃老師通過動(dòng)手操作、對(duì)比觀察等方法，讓學(xué)生了解瓦楞紙紙具有彈性、能承重、隔熱等特點(diǎn)。一把油紙傘將課堂延伸到生活，讓學(xué)生從一張紙感受到科學(xué)充滿神奇，奧秘?zé)o處不在。</p> <p> 馬毓秀老師執(zhí)教的一年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《它們?nèi)ツ膬毫恕?，充滿童真童趣，以水的旅行為線索，通過食鹽溶于水、紅糖溶于水、石頭不溶于水的實(shí)驗(yàn)，不僅教給了學(xué)生科學(xué)知識(shí)，還傳授給孩子們科學(xué)探究的方法。</p> <p> “你吃了嗎”付凱老師用一句日常打打呼用語引出課題《食物的消化》，通過食物在口腔中的變化、食物的消化過程、模擬食物工作實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)身體中口腔、食管、胃、小腸、大腸等器官的作用。學(xué)中玩游戲，玩中學(xué)知識(shí)，課堂才是有效的。</p> <p> 王鎏糈老師執(zhí)教四年級(jí)上冊(cè)《食物在身體里的旅行》，課堂伊始，王老師自己吃了一瓣橘子，讓孩子們猜測(cè)褲子到身體哪個(gè)位置去了，從而層層深入，讓孩子們了解身體內(nèi)部消化器官的組成以及它們所起的作用。模擬食道工作實(shí)驗(yàn)、模擬胃工作實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中探索，在探索認(rèn)知，培養(yǎng)了孩子們的探索精神。</p> <p> 尹斯佳老師執(zhí)教三年級(jí)上冊(cè)《我們來做熱氣球》，她先用熱氣球上升的視頻激發(fā)學(xué)生興趣，然后帶領(lǐng)孩子們動(dòng)手制作熱氣球、匯報(bào)觀察現(xiàn)象、得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論、學(xué)習(xí)整理實(shí)驗(yàn)器材的方法、進(jìn)行有趣的知識(shí)拓展。熱鬧的課堂氛圍，充滿樂趣的科學(xué)知識(shí)，教師精確的課堂評(píng)價(jià)，讓課堂嚴(yán)謹(jǐn)而又活潑。</p> <p> 鄢淑琴老師帶來的是四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《導(dǎo)體與絕緣體》，這堂課鄢老師采用了演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，啟發(fā)教學(xué)法和突出自主探究，自主交流對(duì)話的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)、檢測(cè)物體是否導(dǎo)電，使學(xué)生有足夠的感性經(jīng)歷“制定計(jì)劃—預(yù)測(cè)結(jié)果—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—?dú)w納總結(jié)—學(xué)以致用”的科學(xué)探究過程，從而讓學(xué)生自己去體會(huì)了解導(dǎo)體和絕緣體的區(qū)別。</p> <p> 朱燕老師執(zhí)教五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車》，朱老師通過吹氣球游戲讓孩子們觀察氣球的運(yùn)動(dòng)軌跡，感受到反沖力，從而而引出反沖力的概念，輕松突破難點(diǎn)。通過延伸反沖力在生活中的運(yùn)用實(shí)例，動(dòng)手實(shí)踐制作驅(qū)動(dòng)小車運(yùn)行，鞏固學(xué)生認(rèn)知，達(dá)成了目標(biāo)。</p> <p> 涂艷老師執(zhí)教《抵抗彎曲》，涂老師先請(qǐng)神秘嘉賓——多啦A夢(mèng)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣，通過實(shí)驗(yàn)對(duì)比觀察，得出紙梁抗彎曲程度和紙梁的厚度、厚度有關(guān)。教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，還運(yùn)用現(xiàn)代科技手段——電子書包讓學(xué)生進(jìn)行圖片觀察記錄，教師實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，用學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)比得出結(jié)論，讓課堂變得更加及時(shí)有效。</p> <p> 科學(xué)課以實(shí)驗(yàn)為基石，以觀察為方法，以學(xué)生為主體，發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)帶給我的不僅是視覺的沖擊，更是思維的碰撞。在以后的教學(xué)中，我將會(huì)做個(gè)有心人，專心人，耐心人，在教育的沃土上不斷摸索、耕耘！ </p><p><br></p><p> </p> <p> 圖文：姚麗萍</p><p> </p>