育兒篇：讓孩子成為更好的自己，從不給孩子貼標(biāo)簽開始！

芝麻教育

讓孩子成為更好的自己 從不給孩子貼標(biāo)簽開始——→ 成人總是經(jīng)常無意識(shí)地給孩子貼標(biāo)簽： ● “飛飛是個(gè)很內(nèi)向的孩子”● “棉棉從小就不喜歡跟別的小朋友一起玩”● “浩浩運(yùn)動(dòng)能力太差了，這么大了還總摔跤”● “豆豆很自私，從來不跟別人分享自己的東西”● “小諾就是不愛吃青菜”...... 諸如此類，不一而足。成年人在說這些話的時(shí)候，可能并沒有特別在意，但說者無意聽者有心。這些標(biāo)簽會(huì)在孩子的心靈播下怎樣的種子，會(huì)給孩子的未來帶來怎樣的影響，需要家長和老師們認(rèn)真思考，慎重對待。 * 教育心理學(xué)有個(gè)術(shù)語叫“貼標(biāo)簽效應(yīng)”，認(rèn)為貼標(biāo)簽會(huì)對人產(chǎn)生一種引導(dǎo)力，因?yàn)闃?biāo)簽具有定性導(dǎo)向的作用，無論是“好”是“壞”，它對一個(gè)人的“個(gè)性意識(shí)的自我認(rèn)同”都有強(qiáng)烈的影響作用。 給一個(gè)人“貼標(biāo)簽”的結(jié)果，往往是使其向“標(biāo)簽”所喻示的方向發(fā)展。特別是對于還沒有形成判斷力的兒童而言，當(dāng)其被貼上標(biāo)簽后，就會(huì)潛意識(shí)里認(rèn)同標(biāo)簽的內(nèi)容，并向著標(biāo)簽喻示的方向發(fā)展，最終成為跟標(biāo)簽一樣的人。 　　今天跟朋友無意間說到“標(biāo)簽危害”，朋友馬上接話說：“我小的時(shí)候經(jīng)常會(huì)聽到父母說‘這孩子很杵窩子’，‘這孩子就是笨，數(shù)學(xué)題怎么都轉(zhuǎn)不過來彎兒’。這么多年過去了，這些話依然會(huì)縈繞在自己的耳邊，以至于一直以來我都不會(huì)大膽地表達(dá)自己的想法，不敢與別人交流，認(rèn)為自己很笨，甚至到現(xiàn)在都會(huì)躲避數(shù)學(xué)計(jì)算，對自己的計(jì)算能力沒有信心”。 父母不經(jīng)意的一句話，導(dǎo)致朋友“死心塌地”地認(rèn)為自己就是父母說的那個(gè)樣子。直到現(xiàn)在，這個(gè)標(biāo)簽還像膏藥一樣貼在他的身上，揭都揭不下來，影響著自己對事情的判斷，影響著自我認(rèn)知。 可悲的是，朋友的遭遇并非個(gè)例。其實(shí)現(xiàn)在我們的身邊，也經(jīng)常能夠看到這個(gè)可怕的標(biāo)簽，總有些父母或教師為孩子“代言”，逼著孩子一天天成長為父母或教師口中的樣子。 ? * 　　美國一位小學(xué)老師埃利奧特，曾做過一場“標(biāo)簽實(shí)驗(yàn)”。她把班里的孩子按照眼睛的顏色分成兩組，藍(lán)眼睛組和棕眼睛組。 第一天，埃利奧特給棕眼睛的孩子貼上了“優(yōu)秀孩子”的標(biāo)簽，給藍(lán)眼睛的孩子貼上了“愚蠢孩子”的標(biāo)簽，并規(guī)定兩組孩子不能一起玩，還給予兩組孩子不同的待遇。 這一天，藍(lán)眼睛組的孩子先是憤怒、悲傷，繼而萎靡不振，大部分孩子的自我意識(shí)都產(chǎn)生了變化，覺得自己是愚蠢的、不可愛的。 第二天，埃利奧特給兩組孩子調(diào)換了標(biāo)簽。她在教室里大聲宣布，她搞錯(cuò)了，藍(lán)眼睛的孩子聰明，棕眼睛孩子才愚蠢，各項(xiàng)待遇也進(jìn)行了調(diào)換。這一天，藍(lán)眼睛的孩子很快樂，覺得自己聰明可愛。棕眼睛的孩子卻表現(xiàn)得沮喪和自卑。 　　 這項(xiàng)虐心的實(shí)驗(yàn)，讓我們看到給孩子貼標(biāo)簽的巨大影響力。同樣的孩子，只是因?yàn)槔蠋熃o貼的標(biāo)簽的不同，就會(huì)表現(xiàn)出完全不同的狀態(tài)和情緒?？梢韵胂?，如果這一實(shí)驗(yàn)真的持續(xù)下去，這些孩子必然會(huì)呈現(xiàn)出完全不同的未來。 * 標(biāo)簽之所以能夠?qū)⒆赢a(chǎn)生如此大的影響，是因?yàn)樵诤⒆有闹校改负屠蠋熅褪菣?quán)威，對于他們給予的評價(jià)，孩子們一般會(huì)照單全收。心理學(xué)認(rèn)為，孩子的自我認(rèn)知，大部分來自于父母的評判。 因此，如果父母和老師經(jīng)常性地給孩子貼上負(fù)面標(biāo)簽，就會(huì)讓孩子以為，他確實(shí)就是標(biāo)簽所說的那樣子，并且在潛意識(shí)地朝著那個(gè)方向發(fā)展。 被貼上“內(nèi)向”標(biāo)簽的孩子會(huì)更加內(nèi)向，被貼上“不愛吃青菜”標(biāo)簽的孩子會(huì)更加不愛吃青菜；被貼上“不喜歡運(yùn)動(dòng)”標(biāo)簽的孩子會(huì)更加抗拒運(yùn)動(dòng)；被貼上“數(shù)學(xué)不好”標(biāo)簽的孩子會(huì)更加不喜歡數(shù)學(xué)，等等。 其實(shí)，很多時(shí)候，家長給孩子貼標(biāo)簽，并不是孩子表現(xiàn)得差，而是家長要求完美的心理沒有得到滿足。 一味地責(zé)備，一味地不滿，一味地讓孩子成為我們心中認(rèn)為的樣子，那是成人的虛榮心在作怪。成人要撕下自己心中的負(fù)面標(biāo)簽，放下虛榮心，給予孩子勉勵(lì)和激勵(lì)，欣賞他，愛護(hù)他，引導(dǎo)他，這才是正確的教育。 * 　　龍應(yīng)臺(tái)說：“每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的存在，都有權(quán)以自己的思想主宰成長?！?lt;b style="color: rgb(22, 126, 251);">孩子有自己的成長節(jié)奏，有自己的內(nèi)心世界，他需要先成為自己。 電影《阿甘正傳》中，阿甘面對“你將來想成為像誰那樣的人？”這個(gè)問題時(shí)，茫然地回答道：“難道我不能成為我自己嗎？”每個(gè)孩子，其實(shí)更想成為的是自己。我們?nèi)绻嬲貝酆⒆樱拖茸尯⒆映蔀樽约?。只有先成為自己，孩子才能夠逐漸成為更好的自己。 　　美國科學(xué)家芭芭拉·麥克林托克說：“我是一朵秋天里的雛菊，我相信不是每一朵花都在春天里開放?！钡拇_，不是每一朵花都在春天開放。美麗的花朵并不千篇一律，孩子的成長也并不遵從同一個(gè)模板。 作為教育者，任何時(shí)候，都不要急于去否定孩子，而要在孩子不能如自己所愿的時(shí)候相信：他懂的事情與我們不一樣！ 魯斯·貝本梅爾說：“我從未見過愚蠢的孩子，我見過有個(gè)孩子有時(shí)做的事，我不理解，或不按我的吩咐做事情，但他不是個(gè)愚蠢的孩子。請?jiān)谀阏f他愚蠢之前，想一想，他是個(gè)愚蠢的孩子，還是他懂的事情與你不一樣？” 只有這樣的理解和看見，才能讓家長發(fā)自內(nèi)心地去尊重和接納自己的孩子；也只有這樣的尊重和接納，才能讓孩子按照他的天賦自由自在地成長和成熟；而只有這樣的成長和成熟，才是人之為人的意義。 * 后記 　　愛孩子，就關(guān)注他的當(dāng)下，看到他的努力，接納他的失敗。 愛孩子，就給他陽光，給他雨露，讓他做春天的一朵小花、秋天的一枚果實(shí)。不必去比較，哪朵花最美，哪枚果最大。 愛孩子，就遠(yuǎn)離一切負(fù)面標(biāo)簽，不要讓孩子活在我們的期待中，要尊重孩子的成長節(jié)奏，幫助孩子找到真正的自己！