<p style="text-align: justify;">2020年11月20日，嶺泉鎮(zhèn)<span style="color: rgb(25, 25, 25);">全體小數(shù)老師7點50分，在會議室期待著參加山東省教科院組織的小學(xué)數(shù)學(xué)“送教支教”活動，一起享受這場華麗的數(shù)學(xué)盛宴。</span>學(xué)習(xí)伊始，我們學(xué)校孫立民校長強調(diào)了此次活動的重要意義，希望各位教師珍惜此次聽課活動，積極記錄，多多反思。</p><p><br></p> <p>本次活動日程如下：</p> <p>首先是尊敬的徐主任講話，在她的講話中，我感受到了作為一名數(shù)學(xué)老師的幸福，我們足不出戶就能享受到這有滋有味的數(shù)學(xué)大餐。</p> <p>第一節(jié)課由我們臨沂樸園的徐老師執(zhí)教的是《分?jǐn)?shù)的意義》給我印象最深的除了那首一字詩，那就是單位“1”，在同學(xué)們各抒己見提出各種物體都可以用“1”來表示后，適時地傳遞了“1生萬物”這一哲理。單位“1”它真的就是一座橋梁，溝通了分?jǐn)?shù)和整數(shù)，更溝通了分?jǐn)?shù)與單位“1”的聯(lián)系，分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)，就是先分后數(shù)，才得到了分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生清晰的發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程。</p> <p style="text-align: justify;">接下來的兩位老師都為我們執(zhí)教了《小數(shù)的意義》，同一個課題，不同的精彩。</p><p style="text-align: justify;">遲輝老師指教的《小數(shù)的意義》，開場形式給我親切的感覺，以小時候媽媽教我們用手指頭數(shù)數(shù)為例創(chuàng)設(shè)情景，形式新穎，隨之很自然地引出華羅庚的名言——數(shù)是數(shù)出來的。 </p><p style="text-align: justify;"><br></p><p>用計數(shù)器中撥出小數(shù)，更是這節(jié)課的亮點，但是原生計數(shù)器上只有整數(shù)部分的數(shù)位，不存在小數(shù)，在這里遲老師做了一個巧妙設(shè)計，用單個的計數(shù)器作為教具，學(xué)生給它們找位置并且給這幾個數(shù)位起名字。將小數(shù)的意義與數(shù)位的學(xué)習(xí)還有數(shù)位順序緊密的結(jié)合在了一起。 </p><p>于偉老師的執(zhí)教的《小數(shù)的意義》，更別有一番滋味。整節(jié)課在我印象中，就是那個正方體，把這個正方體平均分成十份，一份就是0.1，也就是十分之一，然后也是在數(shù)中認(rèn)識其它的一位小數(shù)。當(dāng)數(shù)到1.0時，再出現(xiàn)另一個正方體的十份里的一份，孩子們異口同聲的回答1.1，接著出示其它的小數(shù)，真的是水到渠成。</p><p>于老師就是借助這么一個正方體讓學(xué)生認(rèn)識了一位小數(shù)，兩位小數(shù)以及三位小數(shù)，真的是簡潔但是不簡單呀，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美!</p> <p>兩位老師的共同之處，都和孩子們進行了有效的對話，善于傾聽孩子的回答，并及時的給予回應(yīng)，就是這樣一個在大格中數(shù)的，在小格中數(shù)的，拉進了孩子們理解小數(shù)的的距離。于老師更是問孩子們，你是怎么找到0.32的，讓孩子們發(fā)現(xiàn)0.32就是由0.3和0.02組成的，真的是特精彩。</p> <p> 知識是一點一點學(xué)習(xí)一點一點積累的，一節(jié)課也是，層層的滲透，一步一步的登高，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的成就感，自己原來這么牛！</p><p>學(xué)習(xí)時間總是這么短暫，我相信只要我們堅持利用有限的時間進行學(xué)習(xí)，我們的能力也會像整數(shù)一樣是累加的。</p>