<p> ??????環(huán)境就像一個(gè)"會(huì)運(yùn)動(dòng)的生命體"，和幼兒的身心發(fā)展一樣，它也會(huì)隨幼兒的心智變化而改。幼兒園的主題墻飾作為促進(jìn)幼兒發(fā)展不可缺少的“環(huán)境”，一直成為幼兒在園生活的重要部分，11月20日，合肥園景天下幼兒園展開了主題墻觀摩與交流活動(dòng)。??????</p><p> </p> <p> 從每個(gè)班級(jí)的環(huán)境布置中可以看出，教師們能運(yùn)用先進(jìn)的教育理念，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容和空間面積，用自己靈巧的雙手和對(duì)幼兒教育的獨(dú)特感悟，大膽構(gòu)思、精心創(chuàng)設(shè)，草編、枯樹枝樹葉、廢物利用等材料,創(chuàng)設(shè)了富有特色的、形式各異的主題墻，這些環(huán)境創(chuàng)設(shè)融教育、藝術(shù)和諧為體，使幼兒園煥發(fā)出勃勃的生機(jī)，為孩子們的探究活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了良好的平臺(tái)和氛圍。</p> <p>《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展”，因此，以“幼兒發(fā)展為本”，創(chuàng)設(shè)幼兒發(fā)展所需要的主題墻就顯得尤為重要。有價(jià)值的主題墻，從感官上帶給幼兒有關(guān)線條、形狀、色彩、構(gòu)圖等因素的刺激，在情感上帶給他們愉悅感。</p> <p> 幼兒園的主題墻不僅是一座架在幼兒、教師、家長三者之間的橋梁，它更是幼兒發(fā)展、幼兒園課程與班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)三者的有機(jī)結(jié)合體。</p> <p> 幼兒是一個(gè)能動(dòng)的主體，在主題墻的環(huán)創(chuàng)中，除了要充分體現(xiàn)主題的目標(biāo)，將主題墻的內(nèi)容豐富起來，還要關(guān)注本班幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)，感興趣的問題或者產(chǎn)生的疑問，都有可能成為下一個(gè)生成課題，教師和幼兒一起用不同的形式展示出來。</p> <p> 本次活動(dòng)不僅展示了各班教師的巧手和智慧,學(xué)習(xí)如何從一個(gè)主題擴(kuò)散到不同的子領(lǐng)域，更進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何解說我們的主題墻，營造教育環(huán)境的同時(shí)要更加注重孩子們的主體性。每當(dāng)一個(gè)新的內(nèi)容布置好后，幼兒在教師的解說下利用游戲和休息的時(shí)候去尋找、翻看自己的作品，還會(huì)跟其他小朋友介紹自己的作品。</p> <p> 讓主題墻真正成為幼兒與教師之間的近距離的對(duì)話。這樣的主題墻創(chuàng)設(shè)才能發(fā)揮其創(chuàng)設(shè)本身的意義。陳鶴琴說過：“通過幼兒思想和雙手布置的環(huán)境，可使他對(duì)環(huán)境中的事物更加認(rèn)識(shí)?！?lt;/p> <p> “主題墻”不但是幼兒園的一道亮麗的風(fēng)景，它更是全園幼兒互相學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、整體聯(lián)動(dòng)的理想場所。</p><p> 教師們彼此交換意見、相互觀摩、欣賞、評(píng)價(jià)。</p> <p> 總之，在主題活動(dòng)中，教師要成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、支持者、觀察者,幫助幼兒發(fā)揮自己的想象力，自由操作、自由探索，引導(dǎo)他們大膽說出自己的想法與發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)他們歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，幫助他們理清思路，讓幼兒以主人的身份參與環(huán)境的布置，表達(dá)自己的心聲，真正將環(huán)境變成教育資源，讓資源再現(xiàn)于環(huán)境，最終實(shí)現(xiàn)雙贏。</p><p><br></p><p><br></p><p>圖/文:王娟</p><p>審核:王楠楠 </p><p> </p><p> 合肥園景天下幼兒園</p><p> 2020年11月20日</p><p><br></p><p><br></p>