<p> 小學(xué)科學(xué)是一門(mén)以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，對(duì)于普及科技教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和探究能力發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用。11月19日，2020年江西省小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀教學(xué)課例現(xiàn)場(chǎng)展示交流活動(dòng)在南昌拉開(kāi)帷幕。走進(jìn)優(yōu)質(zhì)課堂，現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)、聆聽(tīng)優(yōu)秀教師的優(yōu)秀教學(xué)課例現(xiàn)場(chǎng)展示，光豐小學(xué)4名教師懷揣似火的熱情來(lái)到南昌市珠市小學(xué)觀摩學(xué)習(xí)。</p><p> </p> <p> 本次優(yōu)質(zhì)課展示的教師進(jìn)行了精心準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程突出了小學(xué)科學(xué)教學(xué)的“有效提問(wèn)”和“學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)”的實(shí)效性；注重訓(xùn)練學(xué)生的思維，教學(xué)方法靈活多樣；教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，教師基本功扎實(shí)，教法有創(chuàng)意，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用恰當(dāng)，教學(xué)效果好，充分展現(xiàn)了教師的風(fēng)采。</p> <p> 我們的生活與天氣息息相關(guān)，一些常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象相對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)有了初步理解。但是他們還不清楚天氣的基本特征，不知從那些方面描述天氣，當(dāng)被問(wèn)及“今天天氣怎么樣?”的時(shí)候，他們往往回答“今天真熱，我都冒汗了”“風(fēng)把樹(shù)枝吹得直晃”等。通過(guò)南昌市華安學(xué)校吳雯霖老師執(zhí)教的《整理我們的天氣日歷》一課，學(xué)生們知道了用云量、降雨量、氣溫、風(fēng)向和風(fēng)速等天氣特征描述天氣，并且意識(shí)到天氣影響著我們的生活。一連串活潑有趣的活動(dòng)，使得他們對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。</p> <p> 二年級(jí)學(xué)生對(duì)“身體結(jié)構(gòu)”這個(gè)概念是模糊的，往往會(huì)把眼睛、鼻子、耳朵等五官與身體結(jié)構(gòu)混淆。同時(shí)對(duì)身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)也不具體、不全面。來(lái)自贛州市厚德學(xué)校的劉慧瑤老師執(zhí)教的《觀察我們的身體》，通過(guò)“關(guān)于我們的身體，你知道些什么?”這一問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的前認(rèn)知。并帶領(lǐng)二（1）班的同學(xué)們，通過(guò)看一看、畫(huà)一畫(huà)、摸一摸、聽(tīng)一聽(tīng)的方法，認(rèn)識(shí)了自己的身體，從不同角度引發(fā)學(xué)生對(duì)觀察方法、觀察內(nèi)容的思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)探究人體秘密的興趣。</p> <p> 《有趣的傳動(dòng)》這堂課是萍鄉(xiāng)城區(qū)小學(xué)鄧勇老師執(zhí)教的。通過(guò)自制動(dòng)力小車(chē)引出齒輪傳動(dòng)這一概念，學(xué)生們通過(guò)拼接、轉(zhuǎn)動(dòng)齒輪，經(jīng)過(guò)小組成員的共同討論，孩子們歸納總結(jié)出了齒輪轉(zhuǎn)達(dá)的作用。</p><p>隨后鄧?yán)蠋熯€帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)識(shí)了解生活中常見(jiàn)的傳動(dòng)方式，在課堂的最后，學(xué)生們還利用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，拼裝了不同的傳動(dòng)模型。學(xué)生們都大呼太好玩了，只想課堂能再長(zhǎng)一點(diǎn)。</p> <p> 眾所周知，簡(jiǎn)單機(jī)械在生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用。它既可以單獨(dú)使用，也可以出現(xiàn)在復(fù)雜的機(jī)械中，簡(jiǎn)單機(jī)械的知識(shí)是理解復(fù)雜機(jī)械的基礎(chǔ)。來(lái)自豐城實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉琪媛老師帶來(lái)的《杠桿的科學(xué)》一課，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，引起了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)杠桿的興趣，再通過(guò)分析生活中 常見(jiàn)的簡(jiǎn)單工具一撬棍， 抽象出了杠桿的特征:支點(diǎn)、用力點(diǎn)、阻力點(diǎn)三要素缺一不可，使學(xué)生對(duì)杠桿有了初步的認(rèn)識(shí);最后通過(guò)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)研究杠桿的規(guī)律，找到了杠桿的秘密:從杠桿的平衡條件出發(fā)，討論了杠桿可分為三種以及每種杠桿的特點(diǎn)。整節(jié)課，劉老師扎實(shí)的基本功和流暢親切的教學(xué)語(yǔ)言，教學(xué)機(jī)智靈活，現(xiàn)代教學(xué)技能應(yīng)用熟練，多渠道調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，合理運(yùn)用一切有利條件,注重教學(xué)過(guò)渡和轉(zhuǎn)承，教學(xué)環(huán)節(jié)自然一體。</p> <p> 來(lái)自撫州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的鄧強(qiáng)老師帶來(lái)的《空氣是否占據(jù)空間》一課，采用了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事《烏鴉喝水》導(dǎo)入， 吸引了學(xué)生的注意力。接下去引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑，從而引出比較生僻的“空間”和“占據(jù)”的科學(xué)概念。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了空氣確實(shí)存在的基礎(chǔ)上，通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)同空氣和其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，由此逐步認(rèn)識(shí)到空氣是一種物質(zhì)。本課的重點(diǎn)就是用實(shí)驗(yàn)方法證實(shí)空氣確實(shí)占據(jù)空間。鄧?yán)蠋熌軠?zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)，整節(jié)課以探究空氣是否占據(jù)空間為切入點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生鞏固空間概念。</p> <p> 本課是由貴溪市第一小學(xué)黃思云老師執(zhí)教的《神奇的紙》。黃老師以紙為載體，通過(guò)改變一張紙，比較和體驗(yàn)紙改變前后性能的變化，交流紙的這種變化在生活中的應(yīng)用等，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)改變材料、發(fā)現(xiàn)材料性能的探究欲望。黃老師能抓住本節(jié)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以疑為線(xiàn)、以啟發(fā)為主、以拓展為目標(biāo)，通過(guò)開(kāi)展學(xué)生小組活動(dòng)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)和大量實(shí)例分析，讓每個(gè)學(xué)生參與活動(dòng)、探究知識(shí)的過(guò)程。</p> <p> 《它們?nèi)ツ睦锪恕愤@堂課是來(lái)自樂(lè)平市十二小學(xué)的馬毓秀老師為我們帶來(lái)的，在本節(jié)課的教學(xué)展示中，馬老師通過(guò)對(duì)教材和學(xué)情的鉆研，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，選用鹽、紅糖和石頭作為實(shí)驗(yàn)材料。馬老師首先規(guī)范地演示了鹽在水中變化情況的觀察實(shí)驗(yàn)。然后更換了新的物質(zhì)——紅糖和石頭讓學(xué)生自主探究，這對(duì)學(xué)生舉一反三、自主探究的能力是一個(gè)很好的鍛煉。通過(guò)前面觀察了教師規(guī)范的演示鹽在水中變化的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生嘗試自行解決紅糖在水中變化的情況，觀察、記錄，對(duì)比鹽和紅糖在水中變化的相同和不同。整堂課充分地以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正地實(shí)踐科學(xué)。</p> <p> 《食物的消化》這堂課是由新余市鐵路小學(xué)付凱老師執(zhí)教，付老師上課一開(kāi)始先讓孩子們觀看視頻短片，激發(fā)學(xué)生興趣，引入課題，接著讓學(xué)了解并“跟蹤”食物在體內(nèi)的變化，從而認(rèn)識(shí)消化過(guò)程及消化器官。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有利于孩子們對(duì)知識(shí)的掌握。最后通過(guò)學(xué)習(xí)討論，認(rèn)識(shí)到什么樣的飲食習(xí)慣好，起到了啟發(fā)提醒和警示的作用，對(duì)培養(yǎng)孩子們良好的生活習(xí)慣起到了很好的幫助作用。教師在課中能適當(dāng)加以引導(dǎo)，并有效總結(jié)，就讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、討論、探究出結(jié)論。</p> <p> 吉安師范附屬小學(xué)王鎏偦老師帶來(lái)的《食物在身體里的旅行》，這節(jié)課結(jié)構(gòu)完整、脈絡(luò)清晰。以食物在體內(nèi)的旅行為主線(xiàn)，利用多媒體動(dòng)畫(huà)、文字資料、及實(shí)驗(yàn)等多種素材和手段，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人體消化器官中的食管、胃、小腸、大腸，了解它們的作用、以及它們?cè)隗w內(nèi)排列的順序，最后讓學(xué)生知道要保護(hù)好消化器官，了解怎樣保護(hù)消化器官。</p> <p> 九江八里湖向陽(yáng)中心小學(xué)尹斯佳老師執(zhí)教的《我們來(lái)做熱氣球》，三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)知道空氣具有質(zhì)量、能占據(jù)空間，還可以被壓縮。本節(jié)課尹老師從熱氣球的升降現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生思考和討論，并嘗試根據(jù)自己的理解，用自己的語(yǔ)言有邏輯地解釋熱氣球的升降現(xiàn)象。通過(guò)觀察熱氣球的視頻，思考熱氣球上升的原因并做出初步的解釋。指導(dǎo)學(xué)生制作和放飛“熱氣球”，讓學(xué)生對(duì)“熱空氣會(huì)上升”的現(xiàn)象形成感性認(rèn)識(shí)，并通過(guò)研討活動(dòng)，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言有邏輯地進(jìn)行解釋。</p> <p> 來(lái)自婺源紫陽(yáng)三小的鄢淑琴老師，給我們帶來(lái)了一堂典型的科學(xué)操作課，課的導(dǎo)入部分，從導(dǎo)線(xiàn)的認(rèn)識(shí)開(kāi)始，導(dǎo)線(xiàn)選的很好，外面是絕緣體，里面的銅芯是導(dǎo)體，很自然地引出導(dǎo)體與絕緣體的認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)對(duì)比材料作為研究對(duì)象開(kāi)始，結(jié)合電路檢測(cè)器，讓學(xué)生動(dòng)手參與其中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得檢驗(yàn)結(jié)果。本課教學(xué)的重點(diǎn)在學(xué)生的探究活動(dòng)，包括對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)前指導(dǎo)，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理與實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的匯報(bào)，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有科學(xué)。</p><p>課程最后部分，老師通過(guò)課件展示具體概念總結(jié)，并結(jié)合安全教育引導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)心生活中的科學(xué)，身邊的科學(xué)。</p> <p> 《像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車(chē)》一課是由奉新縣馮川三小朱燕老師執(zhí)教，本節(jié)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程，即：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一一形成假設(shè)一一設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)一一驗(yàn)證假設(shè)一一得出結(jié)論。本節(jié)課教學(xué)積極采取探究方式教學(xué)，以探究為核心，采取小組合作學(xué)習(xí)的形式，給予學(xué)生充分的探究時(shí)間和機(jī)會(huì)。學(xué)生通過(guò)自我探究學(xué)習(xí)，不僅僅知道了反沖力，而且最重要的是掌握了探究事物的方法，經(jīng)歷了研究問(wèn)題的全過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、思維能力和探究能</p><p>力。</p> <p> 最后一節(jié)課《抵抗彎曲》由南昌珠市教育集團(tuán)的涂艷老師執(zhí)教，本節(jié)課涂老師能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分動(dòng)手參與探索實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中摸索，在實(shí)驗(yàn)中尋求紙的厚度與抵抗彎曲的能力的關(guān)系。此外，涂老師能有效地掌控課堂的紀(jì)律，這就為學(xué)生提供了一個(gè)專(zhuān)心探究、專(zhuān)心思考、認(rèn)真討論的空間。為學(xué)生有效地學(xué)習(xí)、探究打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)，采用小組合作學(xué)習(xí)法，充分利用各小組的相互合作，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)熱愛(ài)。</p> <p> 每一位老師在課堂上都盡情演繹著自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，有的平靜，有的沉穩(wěn)，有的語(yǔ)言幽默，有的富有理性……充分的彰顯了個(gè)性化的課堂。在先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，注重學(xué)用結(jié)合，這樣才能使學(xué)生愛(ài)科學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)科學(xué)的主人。</p> <p> 這次活動(dòng)為全省的小學(xué)科學(xué)教師們提供了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，也促進(jìn)了科學(xué)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變、課堂教學(xué)方式的革新。</p><p> 為期兩天的學(xué)習(xí)，13節(jié)各具特色的優(yōu)質(zhì)課，節(jié)節(jié)都是緊扣科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，課堂教學(xué)突出了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，不僅激發(fā)了學(xué)生探究科學(xué)的興趣，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到了培養(yǎng)，更讓參與觀摩學(xué)習(xí)的老師們受益匪淺，收獲良多。</p><p><br></p>