落實語文要素，用好統(tǒng)編教材 ————雙語學(xué)校參加縣教研活動有感

鴿子

自統(tǒng)編版教材全面使用以來，雙語學(xué)校一直致力于教材的研讀和培訓(xùn)。業(yè)研時間，老師們對教材進(jìn)行深入的解讀。通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和專家現(xiàn)場培訓(xùn)，助力老師們準(zhǔn)確把握統(tǒng)編版教材的編寫理念和編排特點。11月17日，全體語文老師有幸參加了孟津縣課堂教學(xué)觀摩研討活動，活動的主題是“聚焦語文要素，用好統(tǒng)編教材”。 　　參與活動之前，教科研處組織全體語文教師進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的研討，帶著問題而去。 　　上午，參會人員聆聽了第一教研共同體教師帶來的《影子》《麻雀》《富饒的西沙群島》《坐井觀天》《慈母情深》《少年閏土》；下午聆聽了北二分的張藝?yán)蠋熀腿~峰亮老師的《竹節(jié)人》；最后聽了洛陽市教研員朱爽老師的解疑答惑，縣教研室陳冠軍主任的要求和希望，老師們感覺受益匪淺。 　　參與活動之后，老師們再一次研討，寫下了深刻的感悟。 聆聽內(nèi)化 ?吸收提高 韓丹丹 　　紛飛的細(xì)雨、陡降的溫度，也阻擋不了學(xué)習(xí)的熱情。11月17日上午帶著一顆對知識的無比渴望的虔誠之心，我踏入了美麗的二小校園。下午的活動則轉(zhuǎn)戰(zhàn)文博中心，近距離聆聽兩位洛陽名師的課堂，聆聽洛陽市教研室朱爽老師對部編版教材深入淺出的解讀。一天的聽課學(xué)習(xí)，雖一直處于馬不停蹄、奔波忙碌的狀態(tài)，但收獲的卻是滿滿的干貨。頓覺一切都是值得的。現(xiàn)將一天以來的學(xué)習(xí)收獲做如下總結(jié)梳理： 一、落實語文要素，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。下午第一節(jié)《竹節(jié)人》一課，來自北二分的張藝?yán)蠋煆膫鹘y(tǒng)玩具入手，引出竹節(jié)人，極大地調(diào)動起學(xué)生求知的欲望。接著張老師直接出示本單元的語文要素：根據(jù)不同的閱讀目的，選擇不同的閱讀方法；接著讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后引導(dǎo)學(xué)生概括出每個任務(wù)的關(guān)鍵詞語。在方法指導(dǎo)上老師指導(dǎo)學(xué)生用表格梳理竹節(jié)人的制作指南，給學(xué)生播放竹節(jié)人制作視頻，引導(dǎo)學(xué)生把如何做竹節(jié)人說清楚、說明白。學(xué)生在表達(dá)的時候，教師循序漸進(jìn)，層層遞進(jìn)引導(dǎo)：從簡單敘述，到加上序號，再加上溫馨提醒，最后引導(dǎo)學(xué)生重點描述如何穿針引線。這樣一步步指導(dǎo)，學(xué)生越說條理越清楚，越說學(xué)生表達(dá)越完整。語文要素的教學(xué)落到了實處，學(xué)生的表達(dá)能力則得到了充分的鍛煉。 上午的兩節(jié)《少年閏土》，由于文中所講事例距離學(xué)生的生活年代比較久遠(yuǎn)，幾位上課的老師都在自己的課堂上巧妙地插入了課外資料，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟人物內(nèi)心，達(dá)到了很好的教學(xué)效果，本單元的語文要素（借助資料理解感悟文章內(nèi)容）也得到了很好的落實，孩子們也從課堂上也習(xí)得了一些方法。 二、讓學(xué)生站在課堂中央，環(huán)節(jié)的設(shè)置指向?qū)W生思維能力的發(fā)展。葉峰亮老師講授的《竹節(jié)人》第二課時，為了完成第二個閱讀目的：體會傳統(tǒng)玩具給人帶來的樂趣。葉老師首先讓學(xué)生品讀相關(guān)段落，體會玩具給人帶來的樂趣。然后讓學(xué)生讀讀這一段，仿佛看到了什么？你能想像出什么畫面？最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，有滋有味兒地品讀課文，在葉老師的步步引導(dǎo)下，孩子們的思維向縱深處發(fā)展，讀書水平也在步步攀升。橫水的陸艷艷老師在執(zhí)教《少年閏土》一課時，為了引導(dǎo)學(xué)生體會作者的內(nèi)心，進(jìn)行了這樣一個訓(xùn)練：當(dāng)閏土在雪地捕鳥時，你和你的朋友在干什么？當(dāng)閏土在看瓜刺猹時，你和你的朋友在做什么……一石激起千層浪，孩子們的思維被充分調(diào)動起來。通過想象畫面，充分理解了作者對現(xiàn)實生活的不滿。 三、注重方法的梳理與傳授，讓學(xué)生們真正學(xué)有所獲。例如：張藝和葉峰亮老師在執(zhí)教竹節(jié)人一課時，就很注意引導(dǎo)學(xué)生梳理有目的閱讀的方法。宋曉波老師在引導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容時，告訴學(xué)生可以抓起因、經(jīng)過、結(jié)果，也可以用主要人物加事件的方法概括。我們都知道“授之以魚不如授之以漁”。老師長期的這種方法指導(dǎo)，肯定對學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展大有益處。 四、老師評價語有指向性，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下有提升。比如葉老師在指導(dǎo)學(xué)生講一個老師的故事的時候，首先指導(dǎo)學(xué)生找出事情的起因經(jīng)過和結(jié)果；然后讓學(xué)生口述，緊接著加上細(xì)節(jié)描寫來講這個故事，指導(dǎo)學(xué)生讓語言表達(dá)更加豐富；最后又鼓勵學(xué)生帶上動作講。老師的評價語非常有指向性，在老師的引導(dǎo)下，孩子們的故事一次比一次講得好！ 總之，今天的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。朱爽老師的現(xiàn)場答疑更是令我茅塞頓開，不覺對部編版教材又多了一份喜歡。在以后的教學(xué)中，我一定會將所學(xué)充分發(fā)揮出來，認(rèn)真地研讀教材、教參，關(guān)注語文要素在教學(xué)中的落實，注重對學(xué)生進(jìn)行思維的訓(xùn)練和方法地指導(dǎo)，致力于學(xué)生整體語文素養(yǎng)的提升，盡到一個語文教師應(yīng)盡的本分。 在學(xué)習(xí)中反思在反思中成長 王利紅 　　陰沉的天氣，絲絲的寒風(fēng)，毛毛的細(xì)雨，卻也阻擋不了我們外出學(xué)習(xí)的熱情，7：40早早的來到二實小參加教體局主辦的“聚焦語文要素，用好統(tǒng)編教材”的課堂教學(xué)觀摩研討教研共同體活動。 上午聽了五年級的兩節(jié)語文課，接下來是研討時間。下午在文博中心聽了北二分張藝?yán)蠋煟~峰亮兩位老師的《竹節(jié)人》一課，又聆聽了市教研室主任朱爽老師的教材培訓(xùn)。在這次教研活動中我收獲頗豐，之后深刻地反思自己的課堂教學(xué)，總是害怕學(xué)生這個不會，那個不會，總是不敢放手，總是扶著孩子們小心翼翼的前行，沒有真正讓孩子們成為課堂的主人。聽了這四位老師的課，看到他們有的放矢的把課堂還給孩子，讓孩子們真正站在課堂的正中央。 教師教學(xué)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。宋老師和張老師的版塊教學(xué)，目標(biāo)明確具體，導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確，有利于學(xué)生真正成為課堂的主人。讓孩子們上課在合作中交流解決字詞，通過圖片，具體的例子來加深詞語的理解；感知課文中的場景時，通過圖片理解場景，概括場景，學(xué)生的能力得到提升。所以，這也提醒我們切切實實把課前預(yù)習(xí)落實好，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、抓住導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的好習(xí)慣，上起課來一定能取得事半功倍的效果。 葉圣陶先生曾指出“閱讀教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生推敲、揣摩、細(xì)細(xì)品味。這樣，學(xué)生對語言文字才會有自己正確豐富的理解?？梢?，字斟句酌是感悟的需要。這一點，在張藝?yán)蠋?、葉峰亮老師的課堂上都做到了，能針對課文中的關(guān)鍵詞，重點詞，重點句反復(fù)品味。葉老師正確的引導(dǎo)學(xué)生品味閱讀，板書清晰漂亮，教學(xué)效率得到了很大程度的提高，課堂中孩子們充滿了激情，學(xué)生在詩性的課堂里浸潤，收獲的是人格修養(yǎng)的熏陶、語文素養(yǎng)的發(fā)展、豐厚語感的提升、人生智慧的開發(fā)，更獲得了生命發(fā)展的動力。  而我有時在課堂中，總擔(dān)心學(xué)生理解不了，讀又占很多時間，恐怕課時完成不了，于是老師的問和講占用了大部分時間，這確需要去改變。學(xué)生是真實的人，我們要上真正的課，教給學(xué)生做真事，做真人。常態(tài)課堂就是真正的課堂，它能讓我們根據(jù)學(xué)生實際，發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整方法。懷著上觀摩課堂認(rèn)真的態(tài)度上好每一節(jié)常態(tài)課堂，每一節(jié)常態(tài)課堂都按照觀摩課堂的高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。這樣常態(tài)課堂出現(xiàn)的問題可以激發(fā)我們用更好的教育機(jī)智去化解。不知不覺中我們的每一節(jié)常態(tài)課都可以是觀摩課?！坝髟?，功夫在詩外”真正的功夫應(yīng)該下在平時，平時的每一堂課，每一個問題，每一次總結(jié)中。 教育是個耐心活，也是個細(xì)致活，必須在長期的實踐中慢慢積累、慢慢總結(jié)、慢慢摸索，不可急功近利，不可好高騖遠(yuǎn)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，多學(xué)多思多實踐，在實踐中總結(jié)自己，成長自己。 在聆聽中感悟 ?在學(xué)習(xí)中前行 周苗苗 　　參加了 “聚焦語文要素，用好統(tǒng)編教材”的培訓(xùn)后，我對部編版教材有了新的認(rèn)識和體會，為自己以后更好的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。在新的教材當(dāng)中更加注重基礎(chǔ)知識的掌握與積累，教材當(dāng)中對于學(xué)生寫字以及讀書有了更高的要求標(biāo)準(zhǔn)，全新的教材不僅從基礎(chǔ)要求上有所增加，還對以前的教材加以修改和訂正，在細(xì)節(jié)上進(jìn)行了更加細(xì)致的修改。新的教材不僅對學(xué)生嚴(yán)格要求，對教師的要求也更加嚴(yán)格，只有教師對教材了解深入，才能更好的把學(xué)生教好。教師的語言，教師的態(tài)度，教師對學(xué)生、教材的把握程度，都是我們現(xiàn)在急切需要做的事情。 上午我分別聽了一實小李曉鋒老師以及四實小王文亞老師的《富饒的西沙群島》一課，兩位老師用自己豐富的學(xué)識，自然大方的教態(tài)，流利的語言為我們呈現(xiàn)了一節(jié)精彩紛呈的語文課。特別是王文亞老師用自己的教學(xué)激情感染了學(xué)生，也帶動了所有聽課教師。她用自己的幽默風(fēng)趣和大方得體的教態(tài)將這節(jié)課精彩的展現(xiàn)給老師和學(xué)生。王老師設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，緊密結(jié)合學(xué)情和生情，多媒體展示的西沙群島圖片深深的吸引了學(xué)生。 下午洛陽的兩位優(yōu)秀教師為我們帶來了六年級《竹節(jié)人》的一、二課時，張藝?yán)蠋熀腿~峰亮老師用自己獨特的教學(xué)方法為學(xué)生和與會教師帶來了精彩的一課。尤其是第一課時的張藝?yán)蠋?，開場的打招呼環(huán)節(jié)緩解了學(xué)生的緊張情緒，在引導(dǎo)學(xué)生說竹節(jié)人的制作方法時，他能夠循序漸進(jìn)讓學(xué)生，真正做到了引導(dǎo)者的身份。隨后，教研室朱爽主任首先點點贊評早上的觀摩課，并對我們的教學(xué)提出了寶貴意見。通過此次的研討交流，我有了以下的思考: 新的教材需要新的思維，我們不能用原來的思維方法來理解現(xiàn)在的教材，那樣只是老方法，新教材，也不能用新方法講老教材。我們身為教師，要首先打破思維定勢，用新思維，新方法，新理念，來解釋和理解新教材?，F(xiàn)在的低段語文教學(xué)，應(yīng)以識字和閱讀為主，先識字、后閱讀。識字的方法很重要，要讓學(xué)生認(rèn)識到識字的趣味性和重要性，再說閱評論讀，閱讀的時候應(yīng)在書旁放本字典，有不認(rèn)識的字隨時查字典。將來的語文教學(xué)和各學(xué)科的教學(xué)肯定離不開閱讀，閱讀的速度，閱讀的質(zhì)量，閱讀的方法，據(jù)有關(guān)人士估計，以后的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，題目的數(shù)字可能將達(dá)到200字。閱讀就要"在讀中悟，在悟中讀"。我感受到這次課改不僅是教材的改變，而學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有所改變，需要我們教師在教學(xué)方法上有所突破，進(jìn)行教學(xué)方式上改革。傳統(tǒng)的教學(xué)重結(jié)果，輕過程;重知識、輕能力;疏忽了學(xué)生思維的發(fā)展，約束學(xué)生多方面發(fā)展的能力。 作為一名新教師，我有責(zé)任深入了解課本的編寫意圖，深入了解課本的組成結(jié)構(gòu)和使用新教材的注意事項，教好我的每一堂課，以自己的力量促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)中我還有很多很多需要學(xué)習(xí)的地方，入則墾墾以盡職，出則謙謙以自悔。既然加入教師的行列，就要“多悟”“多學(xué)”，在教學(xué)中多找不足，讓自己越來越進(jìn)步。 與統(tǒng)編教材一起成長 韓樂利 　　11月17日，有幸參加了孟津縣“聚焦語文要素，用好統(tǒng)編教材”教學(xué)研討會，感受頗深。 先聽了北二分的兩位優(yōu)秀教師，張藝和葉峰亮合作執(zhí)教的《竹節(jié)人》，一共兩個課時。課后，洛陽市教研室小學(xué)語文教研員朱爽老師對兩節(jié)課進(jìn)行了高屋建瓴的點評，并對下一個階段老師們?nèi)绾斡煤媒y(tǒng)編教材給出了中肯的建議。最后孟津縣教研室陳冠軍主任作總結(jié)講話。 我覺得要從根本上體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)精神，教師必須注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”興趣是最好的老師，要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有興趣課外多讀書。而這也的確是提高學(xué)生的語文能力，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量的首要問題。要努力營造課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上敢說，敢問，敢辯，激活他們創(chuàng)新的欲望，使學(xué)生主動求學(xué)的欲望高漲，由此獲得的教學(xué)效率也極高。新課標(biāo)要求我們老師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動中的主角，而教師的角色定位應(yīng)該是一個對話者，一個教學(xué)活動的平等參與者。老師在教學(xué)過程中扮演的是導(dǎo)演而非主演的角色，起到的應(yīng)該是穿針引線的作用而非僅僅是傳授而已。所以作為老師，要學(xué)會的是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，鼓勵他們積極地去思考發(fā)現(xiàn)問題以及給予學(xué)生方法上的點撥，而不是充當(dāng)他們可靠的拐杖。 當(dāng)然，在備課方面，包括教材的處理，教學(xué)重點難點的把握，對不同課型的處理都需要用心思考與探究。另外從聽課中我也漸漸領(lǐng)會到講課重要的是要解決重點難點，達(dá)到一定的教學(xué)目的，在課堂有限的時間內(nèi)面面俱到反而容易造成重點不突出。而教學(xué)手段也是為教學(xué)目的而服務(wù)，不能因為注重形式而忽視了內(nèi)容。因此在充分備課的基礎(chǔ)上要逐步學(xué)會合理處理課材，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，緊緊圍繞教學(xué)重點設(shè)計教學(xué)思路，并且要能根據(jù)實際情況及時調(diào)整自己教學(xué)的內(nèi)容。 另外，我也深切地體會到作為一名語文老師，平時的知識積累與教學(xué)經(jīng)驗的積累是多么重要。知識儲備足夠了，才能很好地駕馭課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識，加強(qiáng)自己的個人修養(yǎng)是非常必要的，這樣才能輕松自如地駕馭課堂，與學(xué)生進(jìn)行課堂交流，恰到好處地對學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)，在師生雙邊交流、在學(xué)生答與辯的過程中達(dá)到教學(xué)目的。 新課改精神要落到實處，扎實有效，需要我們?nèi)w教師的共同努力。今后，對于自己的教學(xué)我還需要不斷地反復(fù)地學(xué)習(xí)——實踐——反思——調(diào)整，這樣才能逐漸摸索出真正適應(yīng)新課標(biāo)要求也適合學(xué)生的行之有效的教學(xué)方法，不斷積累課堂教學(xué)經(jīng)驗，在實踐中不斷地成長成熟，不斷地產(chǎn)生積累靈感。 胸中有丘壑 ?揮灑方自如 蘭穎范 　　周二下午，我有幸參加了縣“聚焦于文要素，用好統(tǒng)編教材的” 培訓(xùn)。每一次的培訓(xùn)，都能給我?guī)硪淮涡撵`的洗禮與震撼。這一次也不例外。一下午的培訓(xùn)，絲毫不覺得累，因為收獲頗豐。在激動之余摘取精華，與大家分享！ 精彩一觀摩聆聽，對部編本教材有了更新的認(rèn)識 首先，從張藝?yán)蠋熀腿~峰亮老師執(zhí)教的《竹節(jié)人》兩課時中，我清晰的認(rèn)識了策略單元的閱讀要素的構(gòu)成，以及如何定位該課的閱讀目的、方法，并由此來設(shè)計本課的教學(xué)任務(wù)。聽了這兩節(jié)課，我對策略單元有了更深的、更全面的了解，腦海中也浮現(xiàn)出了該單元的課型設(shè)計思路。 然后，市教研室的教研員朱爽老師針對上無所聽的幾節(jié)課并結(jié)合統(tǒng)編版教材的編寫特點進(jìn)行了評課，指出了在教材使用中存在的優(yōu)點、不足并提出了科學(xué)、合理的建議。聽了朱老師的點評，我對新教材的編寫理念、原則、特點及教學(xué)重難點有了更深入的理解。教材的編寫圍繞人文主題和語文要素，雙線組織閱讀單元，每個單元的課文都體現(xiàn)相關(guān)的主題，形成一條貫穿全套教材的、顯性的線索，把基本的知識，必須的語文能力，適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣分成若干個知識和能力訓(xùn)練的“點，”由淺入深，由易到難，分布并體現(xiàn)在各個單元的練習(xí)系統(tǒng)之中。 精彩二不斷學(xué)習(xí)，胸中有丘壑，做好引路人 朱老師和陳主任均強(qiáng)調(diào)：要重視閱讀教學(xué)，聚焦語文要素，上出時效。并提出“不愛好閱讀不經(jīng)常閱讀的老師是無法教好新教材的，誰站在講臺上，誰就決定了教學(xué)的質(zhì)量，要研讀語文要素，重視閱讀，要上出性教材的‘新’”……因為教材體現(xiàn)的是中華獨有的文學(xué)典范，是民族精神的象征，是中華人民的文化記憶共同的文化認(rèn)可，是獨特的是無可替代的是無與倫比的。教師要讓學(xué)生通過語文的學(xué)習(xí)，烙下中國印，這是母語教材的擔(dān)當(dāng)。 通過本次培訓(xùn)，我明白了要呈現(xiàn)一節(jié)靈動鮮活的課堂，需要研究很多東西，“單元語文要素的研讀”“學(xué)生學(xué)情的了解”等，最重要的一點是要提高自身的素質(zhì)，只有做到胸中有丘壑，方能揮灑方自如。反思自己，差距甚遠(yuǎn)，深感 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，吾將上下而求索。 尋得那久違的美 黃金鴿 　　細(xì)密的雨像輕飄飄的細(xì)碎絨線，輕柔地落在身上，如果沒有風(fēng)的話那是多么美的浪漫呀，可是，很不幸，風(fēng)很大，天很冷。就是在這樣特別的天氣里我們?nèi)⑴c了因疫情而變得很久違的聽課。 一個下午的時間，推開一堆的課和亂七八糟的事情，竟然很歡喜，不僅僅是因為可以暫時的清凈，更是在那精心準(zhǔn)備的課堂上找到了一種久違的對課堂的向往。 輕松 張老師和葉老師兩個親和力極強(qiáng)的男老師，在課堂開始之初都和孩子們進(jìn)行了很輕松的互動，盡管孩子們看起來很拘束，可是經(jīng)不起老師別有用心的“引誘”，孩子們便一個個陸續(xù)打開了話匣子， “認(rèn)識我嗎？” “認(rèn)識！” “咱倆第一次見面你就認(rèn)識我了？” “從剛才的介紹中我知道，您是一個很優(yōu)秀的老師?！倍嘤卸Y貌的孩子，多真誠的贊美呀！ “好吧，聽了你的話，我很開心，你可真會說話！”葉老師最后開心地說道。 我卻從這對話中看到了孩子對課堂的向往，和老師之間的平等。這是我們平時快節(jié)奏的課堂上多么難得的東西呀！瞬間便讓我想起了我小時候的課堂。 循循善誘 至今仍記憶猶新的是張藝?yán)蠋煂⒆觽冊谕婢咧谱髡f明上的循循善誘。 “就這樣穿起來就可以做好，照著這句話，你能做好嗎？” “不能？” “那該怎樣說？” …… “你平常真的是這樣做的嗎？你平時會怎樣做？按你的做事習(xí)慣再說一遍。” “先全部鋸好，然后再鉆眼！” “對?！?lt;/p> 當(dāng)然還有葉老師對孩子們講故事的一個引導(dǎo)，一啟一發(fā)，啟發(fā)之間，課堂的趣味盡在其中。 老師們經(jīng)過精心的備課，為孩子們準(zhǔn)備了一頓豐盛的五光十色的異彩紛呈的大餐，孩子們沉浸其中盡情而暢快地酣暢淋漓地投入地吮吸著，汲取著，那是課堂的美，更是老師的美，學(xué)生的美。 我慶幸我走入其中，我慶幸我感受到了她的無與倫比的美，愿今后余生我的教學(xué)亦能如此享受。 　　成長需要努力，需要思考，更需要這樣有高度的引領(lǐng)。這一切最終都必須落實在真實的教學(xué)實踐中，課堂才能生機(jī)，學(xué)習(xí)才有生命。