<p> 風(fēng)弄影，過籬東，</p><p> 百花園里萬千紅，</p><p> 邀君醉臥河與溪，曲水流殤語夢濃。</p> <p> 當(dāng)一群人遇見一群人，會發(fā)生什么呢？踏著黎明，迎著晨風(fēng)，揣著期盼，這一群人，一路向西，出發(fā)！2020年11月19日—20日，注定不會平凡，因?yàn)閲嘤?jì)劃（2020）—酉陽縣青年教師助力培訓(xùn)（小學(xué)語文）團(tuán)隊(duì)研磨第二階段的活動即將在小河鎮(zhèn)中心校和李溪鎮(zhèn)中心校拉開帷幕。</p> <p> 六個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，十三個(gè)校點(diǎn)，九個(gè)小組，百名學(xué)員，四個(gè)坊，一個(gè)主題——“基于單元整體的閱讀教學(xué)有效設(shè)計(jì)”。2020小語國培之路在這樣行走著：訓(xùn)前調(diào)研——集中開班——課堂問診——專家示范——11月1號至11號“自主研修”——12號“組內(nèi)研磨”——13號“坊內(nèi)研磨”——19號、20號分片區(qū)“集中研磨”，步步為“營”，層層搭“梯”。在酉陽縣成教中心提供的舞臺上，在首席專家黃綠鮮副所長的運(yùn)籌帷幄之中，我們即將迎來小語國培的累累碩果。期待總是有的，激動總是會的！</p><p><br></p> 鶯嘴啄花紅溜，燕尾點(diǎn)波綠皺 <p> </p> 聚焦整體標(biāo)新異 <p> 異地展示交流，碰撞思維火花。11月19日，李溪、南腰界兩個(gè)工作坊的學(xué)員到另一個(gè)片區(qū)的小河中心校集中展示研磨；11月20日，小河、板橋兩個(gè)工作坊的學(xué)員到另一個(gè)片區(qū)的李溪中心校集中展示研磨。</p> <p> 因?yàn)橐粋€(gè)單元是教材的最小“整體”，因?yàn)檫@一群人是逐夢的最大“整體”，在“整體”理念的指引下，不同工作坊的學(xué)員每一課上課之前，都會通過播放單元導(dǎo)讀微課引領(lǐng)孩子們了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同學(xué)員要上同一課文的不同課時(shí)。</p> 優(yōu)質(zhì)課堂盡展顏 <p> 《四季之美》，美在靜態(tài)背景下的動態(tài)美。來自李溪恒美小學(xué)的彭小姣老師和李溪鎮(zhèn)中心校的陳曉燕老師，以其獨(dú)特的魅力彈奏出了美妙的四季之歌，各美其美，美美與共，美出“整體”，美不殘缺。</p> <p> 來自南腰界的冉瓊老師和王穎老師，帶領(lǐng)孩子們穿越時(shí)空，去到古代，與孔子求學(xué)，與朱熹問道，學(xué)習(xí)《古人談讀書》之訣竅。一篇課文兩人執(zhí)教兩個(gè)課時(shí)，你呼我應(yīng)，“整體”推進(jìn)。</p> <p> 楠木小學(xué)的葛生會老師執(zhí)教《司馬光》的第一課時(shí)，以讀促學(xué)，通過讀準(zhǔn)字音、讀出停頓、讀出味道為學(xué)生學(xué)習(xí)文言文鋪路；第二課時(shí)，板橋小學(xué)的涂小慶老師以圖促學(xué)，通過為圖排序、為圖配文、以圖促背等方式，為學(xué)生學(xué)習(xí)文言文搭建了有效的支架。初學(xué)文言文，以問題為導(dǎo)向，初步感知文言，試著讀好文言，借助連環(huán)畫以自己的話慢慢說說文意，舍人舍事舍文字引導(dǎo)背誦，兩位學(xué)員執(zhí)教兩個(gè)課時(shí)，完美融合，共同演繹了“整體”之美。</p> <p> 程蓉老師執(zhí)教的口語交際《講歷史人物故事》，曾曉燕老師執(zhí)教的習(xí)作《我的心兒砰砰跳》，兩節(jié)課都巧妙地借助微課，化難為易，突破難點(diǎn)。</p> <p> 千淘萬漉皆辛苦，撥云見日露筋骨。一節(jié)節(jié)完美課堂的背后凝聚的是一個(gè)團(tuán)隊(duì)的“整體”精神，更是專家們不辭辛勞對單元整體教學(xué)深入研究的付出。首席專家，你的表情啊，是驚喜吧！是驚嘆吧！是驚人吧！專家們呢？欣喜嗎？欣賞嗎？欣然嗎？</p><p><br></p> 指冷玉笙寒，吹徹小梅春透 微故事里吐心蓮 <p> “三微”，即微課、微故事、微案例，對于初次接觸三微的學(xué)員來說正如玉笙般寒徹。那是一個(gè)個(gè)蕩氣回腸的動人故事：“美妙的時(shí)光，暖暖的燈光”；在小語國培專家的引領(lǐng)下抽枝拔節(jié)成長的歷程——“國培路上的感動瞬間”，“國培，你是我的小蘋果”。</p><p><br></p> 微案例中有情懷 <p> 那是一則則扣人心弦的走心案例：“巧設(shè)詩意情景，品味動態(tài)之美”；“發(fā)散思維識人物”；“巧搭支架，讓學(xué)生在學(xué)寫感受中有感受”；“研磨中的蛻變”。</p> 微課堂里放異彩 <p> 那是一節(jié)節(jié)精致細(xì)膩的可感微課：怎樣感知?jiǎng)討B(tài)美；怎樣解讀“豈”字；怎樣寫清楚心兒砰砰跳那一刻的感受......</p> <p> 為什么你的眼里是淚水？楠木鄉(xiāng)楠木莊村小那個(gè)從未走出去從未上過臺的冉遠(yuǎn)老師結(jié)結(jié)巴巴地講述著他的國培參研心路歷程，語言雖不華麗，但真情無法掩飾；表達(dá)雖不流暢，但故事真實(shí)感人；音調(diào)雖不起伏，心路卻是跌宕。這就是學(xué)員與黃首席的故事，這只是其中的一個(gè)故事。在國培的路上，一群人相遇，相知，相愛。此刻，你們相視，無言，有淚。</p> 依舊，依舊，人與綠楊俱瘦 專家點(diǎn)評烙印記 <p> 冉云鋒專家對第一天的四節(jié)課例做了專業(yè)點(diǎn)評，從八個(gè)方面引領(lǐng)學(xué)員該怎樣在教學(xué)中落實(shí)“整體”教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)員大刀闊斧向傳統(tǒng)語文教學(xué)開戰(zhàn)。向敏專家對第二天的“三微”做了細(xì)致點(diǎn)評，為學(xué)員如何做好微課、微案例、微故事啟智。</p> <p> 秦云專家從微課研發(fā)現(xiàn)狀，怎樣做好“三微”兩個(gè)方面對學(xué)員的三微展示進(jìn)行了點(diǎn)評。用一幅圖“巴爾扎克的手”形象地闡明了任何一個(gè)細(xì)節(jié)都要服從“整體”的觀點(diǎn)，并對幾節(jié)課例中可圈可點(diǎn)的地方進(jìn)行了交流，讓學(xué)員明白了怎樣讓語文要素柔軟落地。最后，她殷殷期待學(xué)員能成為發(fā)光體，去照亮孩子。</p> 領(lǐng)導(dǎo)箴言導(dǎo)航向 <p> 蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香來。眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。那人，自然便是首席黃綠鮮所長。</p> <p> 首席黃所長帶領(lǐng)大家回觀了從9月24日至今國培路上的風(fēng)雨兼程，讓本次國培研修主題入腦入心。她對參培單位的領(lǐng)導(dǎo)的全程參與和高度重視給予了稱贊，對所有展示課例或三微的學(xué)員給予了表揚(yáng)，對專家們的團(tuán)隊(duì)精神給予了肯定，對成教中心領(lǐng)導(dǎo)的大力支持表達(dá)了謝意。她說：“本階段的團(tuán)隊(duì)研磨，我們既磨了課，也磨了人；我們磨實(shí)了過程，磨好了效果?！彼脙山M詞來概括了兩天的團(tuán)隊(duì)研磨展示活動：驚喜，驚嘆，驚人；甚好，妙哉。參培的十三所學(xué)校，她已經(jīng)走了其中8所，接下來她要繼續(xù)走進(jìn)剩下的5所村小。</p> <p> 所有人都喜歡她，是明目張膽又深情款款。因?yàn)樗?，馥郁芬芳中不失淡雅，高貴奢華中不失樸實(shí)，曼妙迷人中不失端莊。因?yàn)樗?，以?dú)特的魅力點(diǎn)燃學(xué)員們的激情，雖已是下午四點(diǎn)，大家仍沉浸在學(xué)習(xí)中不能自拔。聽，那是他們即將決然涅槃的宣言。</p> <p> 小河教管中心羅主任和李溪小學(xué)習(xí)校長熱情致辭，表達(dá)了對此次國培專家團(tuán)隊(duì)的感謝，期待以后有更多受教的機(jī)會。最后，成教中心鐘主任對本次國培活動給予了高度的評價(jià)，對學(xué)員們求學(xué)的虔誠給予了表揚(yáng)。</p> <p> 兩個(gè)月的千錘百煉，兩個(gè)月的潛心研磨，磨出了五味雜陳，磨出了華麗蛻變，磨出了“甚好”和“妙哉”，磨出了萬紫千紅的百花園。才發(fā)現(xiàn)，我們已不是我們，我們也還是我們，我們是絕世無雙，我們也是“一個(gè)整體”，我們依舊、依舊......</p> <p> </p><p> 冬醞春，意萬重，</p><p> 問道路上深耕種，</p><p> 斜風(fēng)細(xì)雨終不歸，更行更遠(yuǎn)更殊彤。</p>