<p> 涼風(fēng)習(xí)習(xí)，碩果飄香。2020年11月20日，由韶關(guān)市教育科學(xué)研究院主辦的2020年韶關(guān)市小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編教材專題研討活動(dòng)暨“廣東省江曉明名師工作室成果展示”活動(dòng)在韶關(guān)市和平路小學(xué)正在如火如荼地進(jìn)行著。來(lái)自韶關(guān)市各縣市區(qū)共計(jì)110多位小學(xué)語(yǔ)文教師們齊聚在此，開(kāi)啟思想浸潤(rùn)之旅。</p> <p> 今天的活動(dòng)內(nèi)容是優(yōu)秀課例展示，工作室的六位老師將為大家呈現(xiàn)不同年段、不同類型的課例。</p> <p> 首先是曹建輝老師給大家?guī)?lái)的文言文課例《伯牙鼓琴》。曹老師的課溫婉動(dòng)人，娓娓道來(lái)。她依據(jù)文本特點(diǎn)，以讀為本，不僅將讀的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，而且讀得有層次、有梯度，讓學(xué)生領(lǐng)悟到水到渠成的閱讀樂(lè)趣，再現(xiàn)了文本意境，提升了學(xué)生的誦讀水平，并讓學(xué)生感受到了文言文的神韻。</p> <p> 第二節(jié)是曾慧莎老師給大家?guī)?lái)的課例《橋》。曾老師的課結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，充滿激情。她注重引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文在表達(dá)方法上的特點(diǎn)，從整體感知到文本學(xué)習(xí)，做到以讀為本，讀中感悟，使課堂充滿濃濃的人文情懷，同時(shí)能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)想象，培養(yǎng)學(xué)生的思維力。做到整節(jié)課實(shí)實(shí)在在地引領(lǐng)著學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)地提高著學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。</p> <p> 第三節(jié)是李秀宜老師的課例《大自然的聲音》。在這節(jié)課中，李老師能夠正確、深入地解讀教材，把握單元語(yǔ)文要素，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。她先巧妙地采用“聽(tīng)聲音，說(shuō)畫面”的游戲讓學(xué)生直觀形象地感受大自然的聲音，然后通過(guò)朗讀、品味、想象畫面等各種形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中激趣，在讀中體會(huì)大自然的奇妙。同時(shí)注重學(xué)習(xí)方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累詞匯。</p> <p> 第四節(jié)是林建麗老師的習(xí)作課例《介紹一種事物》。林老師的課教學(xué)環(huán)節(jié)清晰明了，有序扎實(shí)，她能抓住關(guān)鍵，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作要求，梳理習(xí)作思路，學(xué)會(huì)采用恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)介紹事物。她能立足教材，并且巧妙地運(yùn)用教材，以教材為范例，教孩子學(xué)寫說(shuō)明文。整個(gè)課堂中，林老師不僅在教學(xué)生寫作文，而且注重教學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。</p> <p> 下午第一節(jié)課是黃新顏老師的整本書(shū)指導(dǎo)閱讀課例《大自然的故事》。整本書(shū)的教學(xué)，最重要的是教師在閱讀策略的指導(dǎo)。在這節(jié)課中，黃老師在引導(dǎo)學(xué)生整體感知，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣后，教給學(xué)生多種閱讀的小妙招，梳理出非常實(shí)用的閱讀方法。他引導(dǎo)學(xué)生用預(yù)測(cè)的方法，發(fā)揮想象，邊讀邊推理，領(lǐng)略故事的魅力并采用思維導(dǎo)圖的形式，教給學(xué)生閱讀策略。</p> <p> 最后一節(jié)課是鄧麗紅老師的課例《霧在哪里》。鄧?yán)蠋煼浅ｊP(guān)注語(yǔ)言感悟積累和語(yǔ)言能力的訓(xùn)練。教學(xué)中，她以“為什么說(shuō)霧是個(gè)淘氣的孩子？他最喜歡做的事情是什么？”這兩個(gè)問(wèn)題統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，并讓學(xué)生說(shuō)出霧說(shuō)的話，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟思考。同時(shí)能引導(dǎo)學(xué)生仿照課文語(yǔ)句進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和語(yǔ)言能力的形成和發(fā)展。</p> <p> 這次活動(dòng)為參加活動(dòng)的老師提供了一個(gè)相互交流、探討、展示自我風(fēng)采的平臺(tái)。是一次思想的碰撞、理念的交流，是教師業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的有效平臺(tái)，有力地促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。</p>