<p> 新課程理念下，教材更具開放性，“同課異構(gòu)”要求教師精心研究教材，潛心鉆研教法和學(xué)法，以便各顯風(fēng)采，各具特色，為集體研討提供很好的研究平臺。它是教師提高教學(xué)水平和教學(xué)能力，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗、促進(jìn)專業(yè)成長的一條有效途徑。泉州第一中學(xué)“讀思達(dá)”教學(xué)視域下的初中道德與法治教學(xué)研究”， 在學(xué)科教學(xué)中滲透“讀思達(dá)”教學(xué)法，開展了同題異構(gòu)、課題研討等活動。</p> <p> 本次活動一共分為兩個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是兩節(jié)同題異構(gòu)觀摩課，第二個環(huán)節(jié)是由授課教師做教學(xué)設(shè)計說明及觀課老師的互動研討。</p><p> 第一節(jié)觀摩課由泉州一中初一政治陳穎老師執(zhí)教《增強(qiáng)生命的韌性》。陳老師語言簡練精準(zhǔn)，教學(xué)方法扎實有效，先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，鼓勵其結(jié)合生活實際進(jìn)行深入思考，然后根據(jù)對課程內(nèi)容的了解，思考和探索如何積極應(yīng)對挫折的方法，陳老師還圍繞課程內(nèi)容設(shè)置思辨活動，讓學(xué)生自主搜集相關(guān)資料，然后融入自身的想法，通過深入的思考完成觀點的總結(jié)與提煉，并在思辨的過程中實現(xiàn)課程內(nèi)容的深刻領(lǐng)悟。整節(jié)課主線非常明確，師生互動緊密，讓學(xué)生從感性的認(rèn)識上升到理性的思考，學(xué)生全程被本課知識的魅力所吸引，課堂氣氛輕松活躍，這是一節(jié)充滿智慧和深度的課，很好地落實了“讀思達(dá)”教學(xué)法。</p> <p> 第二節(jié)觀摩課由泉州一中初一政治吳秋蘭老師執(zhí)教《增強(qiáng)生命的韌性》，吳老師以尼克胡哲的例子貫穿整個課堂，教學(xué)中將討論教學(xué)法、情境教學(xué)法、案例教學(xué)法等教學(xué)方法融為一體，通過循循善誘的語言引導(dǎo)學(xué)生體味挫折，認(rèn)識影響挫折的因素，在整個新課的授課過程中，吳老師非常注重對知識的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生自主的閱讀、思考和表達(dá)來完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的規(guī)范性訓(xùn)練與提升奠定了良好的基礎(chǔ)，使“讀思達(dá)”教學(xué)法落地。</p> <p> 這次的“同課異構(gòu)”評課活動進(jìn)行扎實有效，各位評課的老師們都能從不同角度談了對課深入的見解。不僅讓我們清楚地看到了老師們對同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略、不同的風(fēng)格所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，而且今后更利于教師們深入地理解教材，改變教學(xué)方式，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)而極大的提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師們專業(yè)成長。</p><p> </p> <p> “讀思達(dá)”課題負(fù)責(zé)人出潤蒼老師也進(jìn)行了評課，他指出陳老師能充分理解教材，把握教材，緊緊圍繞知識目標(biāo)、能力目標(biāo)去選取材料，通過各類活動的開展，潛移默化的達(dá)到情感目標(biāo)的要求。 吳老師則圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生體味挫折，自述挫折的過程中慢慢總結(jié)出所有挫折的共同點，即挫折三要素，講授知識的同時，更突破了記憶的難點，在理解中對知識融會貫通。發(fā)言最后，出老師還提出值得老師們思考的問題：文本的閱讀、理解能力如何在課堂上更好地與課堂活動內(nèi)容相結(jié)合，如何讓它更好地為我們的教學(xué)服務(wù)？</p> <p> 最后， 泉州市名師、福建省名校長潘奕峰老師高度地肯定了這次開課的兩位老師，并對兩位老師的課進(jìn)行了懇切的點評，總結(jié)了課堂中的成功之處，分享了課堂中的亮點，對不足之處提出了寶貴的建議和改進(jìn)的措施，并對今后的發(fā)展提出了更高要求。</p> <p> 你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”?！巴n異構(gòu)”的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教育教學(xué)效果，同時也為教師們提供了一個面對面交流互動的平臺。教研一直在路上，我們一直在努力……</p>