亮相展風(fēng)采，磨礪促成長

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沐浴著冬日的暖陽，梁山小學(xué)大眾校區(qū)于11月19日、20日開展了新教師亮相課活動(dòng)。此次活動(dòng)旨在傳承梁山小學(xué)“活教樂學(xué)”的優(yōu)良傳統(tǒng)，展示新教師風(fēng)采，全面幫助、促進(jìn)新教師的快速成長。 　　本次活動(dòng)給大家呈現(xiàn)了7節(jié)精彩的課堂，包括4節(jié)語文，3節(jié)數(shù)學(xué)。7位老師在課堂上各施所長，大顯身手。他們一個(gè)個(gè)年輕有活力、激情飽滿、親切和藹，在課堂上展現(xiàn)出的教態(tài)、親和力、課堂駕馭能力和教學(xué)效果，無不彰顯出老師們的高起點(diǎn)、高素質(zhì)。 青藍(lán)對(duì)話，互助成長 　　[徒弟嚴(yán)娜老師]：好課鋒從“磨課”出，精彩緣自“苦磨”來。在這次見面課中，我最難忘的就是磨課了，師傅與鄧?yán)蠋熞黄饚椭以谀フn過程中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，提升教學(xué)執(zhí)行能力，這個(gè)過程讓我感受到了“研課”的效果、“磨課”的魅力。磨課上課，讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足，讓我明確了前進(jìn)的方向，在今后的教學(xué)過程中努力提升自己，上好每一堂課。 [師傅邱小花老師]：娜娜，今天聽完你的課，看到你的進(jìn)步與成長，我真心為你感到高興。還記得第一次聽你隨堂課時(shí)那無所適從的情景，一節(jié)課草草就結(jié)束了，估計(jì)是被我嚇到了吧！今天的你完全判若兩人，大氣、沉穩(wěn)。每一個(gè)問題的設(shè)計(jì)都環(huán)環(huán)相扣，課堂上更關(guān)注學(xué)生的學(xué)，關(guān)注學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。給我印象最深的是，每一次試講后，給你提出修改的意見，第二天你總能結(jié)合自己的理解，上出耳目一新的感覺。天高兮鳥飛，勤學(xué)兮最美！前路兮漫漫，與子兮同行！與你共勉！ 　　[徒弟譚宇老師]：“分一分”是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問題，在本節(jié)課的教學(xué)中，我首先通過讓學(xué)生自己觀察幫助小猴子整理房間，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，以此來提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。新知完全放手讓學(xué)生通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式入手，讓學(xué)生通過把雜亂的鉛筆以及衣服卡片進(jìn)行有規(guī)律的擺放。學(xué)生在小組探究中進(jìn)行交流，動(dòng)手操作中體會(huì)和掌握新知識(shí)，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。 [師傅唐箭波老師]：在本節(jié)課中，小譚老師注重了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。通過動(dòng)手實(shí)踐，合作交流體驗(yàn)，理解掌握了分類的思想方法，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的探索者，發(fā)現(xiàn)者，創(chuàng)造者。教師力求遵循知識(shí)的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律較好的貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維為核心，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力”的教學(xué)理念，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，促進(jìn)了思維的發(fā)展和能力的形成。在教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)明確，教師做到了心中有標(biāo)，教學(xué)過程結(jié)構(gòu)達(dá)標(biāo)。本節(jié)課中美中不足的就是評(píng)價(jià)方式較單一，個(gè)人認(rèn)為數(shù)學(xué)課上的評(píng)價(jià)語言除了生動(dòng)豐富外，還要提現(xiàn)數(shù)學(xué)味，要有針對(duì)性，既能激勵(lì)，又能導(dǎo)向。 　　[徒弟高旭老師]：這次的見面課我真是受益匪淺。數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是教知識(shí)，還要傳授方法和思想。在課堂教學(xué)中不僅僅是關(guān)注自己的課堂，更要關(guān)注學(xué)生，把學(xué)生推向講臺(tái)，他們才是課堂的主人翁。在這次上課中，我發(fā)現(xiàn)了很多了不足，在后面的教育教學(xué)中，我一定要努力改進(jìn)，成為一名細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)課老師。 [師傅文貴明老師]：高旭老師，敢說,敢笑,敢講，具有細(xì)致的愛生情懷，課堂活躍,能與學(xué)生和諧相處。課堂上有知識(shí)，方法，思想的啟迪，磨課過程中一次比一次有進(jìn)步。希望在日復(fù)一日的教學(xué)工作中，繼續(xù)鉆研教材，理清思路，把握并突破重難點(diǎn)，增強(qiáng)課堂滲透性。年輕人，進(jìn)步就好！ 　　[徒弟劉希西老師]：《四季》是一首富有童趣的兒歌。作者通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬四季的不同特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)四季的喜愛之情。全文共四個(gè)小節(jié)，運(yùn)用擬人化的寫法，語言親切且富有情趣，使用疊詞，朗朗上口，各小節(jié)語言句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學(xué)生仿說。本課要求在識(shí)字后能正確朗讀課文，背誦課文。初步了解四季的特征，感受四季的美麗。上完課后，教學(xué)效果感覺良好，也有許多不足之處。 有些字詞的理解、學(xué)習(xí)太過粗略。雖然課前引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)了字音，課上重點(diǎn)指導(dǎo)字形，但對(duì)于字詞的理解掌握還是比較重要的。就這節(jié)課來看，由于時(shí)間分配上不夠科學(xué)，對(duì)重點(diǎn)詞的運(yùn)用、意思理解不到位，可能失去了積累的機(jī)會(huì)。朗讀時(shí)形式有點(diǎn)單調(diào)，應(yīng)采用多形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 [師傅段繼紅老師]：希西老師顏值與實(shí)力并存。教學(xué)基本功非常扎實(shí)，普通話說得特別漂亮。教態(tài)親切自然，親和力強(qiáng)。整堂課脈絡(luò)清晰，語言活潑簡(jiǎn)潔。最可貴的是，希西老師是一個(gè)年青老師，卻在培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫方面的習(xí)慣非常用心，也很得法。比如自由讀怎么讀，齊讀怎么讀，個(gè)人讀怎么讀，老師或同學(xué)讀書時(shí)其他同學(xué)又應(yīng)該怎么做，都一點(diǎn)一滴地把具體要求告訴學(xué)生，并讓學(xué)生一步步去做好。這為他們的語文學(xué)習(xí)打下了一個(gè)非常良好的基礎(chǔ)。如果這堂課還注意讀的方式再多樣化一點(diǎn)，寫字指導(dǎo)時(shí)注意一下重點(diǎn)和步驟，就更加完美了。 　　[徒弟劉靜老師]：《大小多少》是部編版語文一年級(jí)上冊(cè)的一篇識(shí)字課文，本單元的教學(xué)重點(diǎn)就是識(shí)字，所以本課也不容忽視對(duì)識(shí)字方法的教學(xué)。這堂課我主要采用集中識(shí)字，通過各種方式的讀，加一加，歸類識(shí)字，理解字義，認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，再回到課文的一三小節(jié)，學(xué)習(xí)三個(gè)量詞——頭、只、顆，最后完成“小”字的教學(xué)。在這堂課里，我學(xué)到了，教師不僅要關(guān)注自己的“教”，還要關(guān)注學(xué)生的“學(xué)生”，學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的錯(cuò)誤應(yīng)及時(shí)糾正?！?lt;/p> [師傅曾祥榮老師]：劉老師在《大小多少》的識(shí)字教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩、富有童趣的教學(xué)情境，讓孩子們?cè)谟淇斓姆諊心芎芸斓卣莆账鶎W(xué)知識(shí)。認(rèn)讀訓(xùn)練形式多樣，扎實(shí)到位，圖片識(shí)字、加一加識(shí)字、猜字謎識(shí)字、游戲識(shí)字；齊讀、個(gè)別讀、男女生對(duì)讀、帶讀、開火車讀，學(xué)生在興味盎然的認(rèn)讀中牢牢地記住了所學(xué)生字。在量詞“頭、只、顆”的認(rèn)識(shí)中，劉老師通過課件演示與講解相結(jié)合，并不斷拓展延伸，學(xué)生易于理解，并能舉一反三?？傊?，劉老師的識(shí)字課形象地詮釋了“夯實(shí)、有效”。 　　[徒弟黃淳老師]：《王戎不取道旁李》是四年級(jí)上冊(cè)的一則文言文，文章短小精悍、言簡(jiǎn)義豐。在教學(xué)中，我主要抓住“讀準(zhǔn)確、講明白、悟透徹、背流暢”四個(gè)環(huán)節(jié)讓孩子們感受文言文的奧秘。讀準(zhǔn)節(jié)奏是教學(xué)的難點(diǎn)，我試圖教給孩子們閱讀文言文的方法，并讓他們用多種形式反復(fù)練習(xí)來讀準(zhǔn)節(jié)奏。通過這次活動(dòng)，我深深地感受到“最美的身影在多次轉(zhuǎn)身之后，最好的課堂在反復(fù)研磨之后”。在今后的教學(xué)中，我將會(huì)努力改正自己的不足，讓課堂更清爽，更聚焦，使教學(xué)評(píng)一致化。 [師傅鄧江山老師]：黃老師緊扣語文要素，借助課后習(xí)題，設(shè)計(jì)了初讀、思讀、悟讀、背誦幾個(gè)板塊，清晰明朗，有層次。本節(jié)課最大的亮點(diǎn)在于，黃老師在讀、思、說的部分巧設(shè)了學(xué)習(xí)支架，讓語文要素落地有聲；整個(gè)過程，教學(xué)有方法，學(xué)習(xí)有要求，評(píng)價(jià)有標(biāo)準(zhǔn)，真正做到了教學(xué)評(píng)的一致性；在聚焦王戎思維超常的環(huán)節(jié)，利用了思維導(dǎo)圖，讓思維可視化。一節(jié)好課要有學(xué)生能帶得走的東西。孩子們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了文言文怎樣讀準(zhǔn)節(jié)奏；原來用自己的話講故事，可以勾連前邊的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合注釋來講；從觀察到思考的路徑，可以用思維導(dǎo)圖的方式直觀、形象、具體地展現(xiàn)........很欣喜，如此短的時(shí)間內(nèi)，黃老師幾次推翻、重構(gòu)，終于“化繭成蝶”。 　　[徒弟熊孝松老師]：數(shù)學(xué)對(duì)象的產(chǎn)生都有兩種動(dòng)力：一是現(xiàn)實(shí)的需要，二是數(shù)學(xué)自身發(fā)展的需要。因此，我們?cè)诮虒W(xué)導(dǎo)入時(shí)可以通過豐富多彩的現(xiàn)實(shí)模型，激發(fā)認(rèn)知矛盾，讓學(xué)生在具體情境中感受引入負(fù)數(shù)的必要性，催生學(xué)習(xí)的需求。比如：在情境導(dǎo)入時(shí)，零可以表示有這樣的矛盾引入負(fù)數(shù)，再研究負(fù)數(shù)的現(xiàn)實(shí)模型——溫度，讓學(xué)生感悟數(shù)擴(kuò)充的必要性，同時(shí)通過零上和零下體會(huì)兩種相反意義量的必要性和簡(jiǎn)潔性。當(dāng)然除了靜態(tài)的溫度模型導(dǎo)入外，我們還可以通過收入支出模型、游戲凈贏凈輸次數(shù)等學(xué)生親身經(jīng)歷的動(dòng)態(tài)模型讓學(xué)生感受引入負(fù)數(shù)的必要性。當(dāng)然還有很多不足的地方需要學(xué)習(xí)，課前要深挖教材，解讀教材；課中有效地、高效地突破重難點(diǎn)；課后積極反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。 [師傅莫洪學(xué)老師]：《負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)》這一內(nèi)容顛覆了小學(xué)階段之前學(xué)習(xí)中討論數(shù)與計(jì)算的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，是對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的挑戰(zhàn)，從此數(shù)不僅僅用來表示數(shù)量，它有了新的延伸。從‘負(fù)數(shù)’的發(fā)展史來看，負(fù)數(shù)從被人們感知，到接受，再到最終的應(yīng)用，經(jīng)歷了漫長的過程。小熊老師這一節(jié)課表現(xiàn)成熟穩(wěn)重，基本功扎實(shí)；有效的突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。也給我們帶來幾點(diǎn)思考，教學(xué)時(shí)要充分利用現(xiàn)實(shí)模型，形成認(rèn)知需要；教學(xué)時(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)；教學(xué)時(shí)要注重?cái)?shù)形結(jié)合，加強(qiáng)思維訓(xùn)練；教學(xué)時(shí)要滲透數(shù)學(xué)文化，感悟數(shù)學(xué)精神。 　　為了讓新教師“上有所獲、上有所想”，見面課一結(jié)束，徒弟和師傅齊聚小會(huì)議室進(jìn)行評(píng)課議課活動(dòng)。莫洪學(xué)校長和邱小花主任分別組織師傅們對(duì)數(shù)學(xué)課、語文課進(jìn)行了評(píng)議。師傅們對(duì)老師課堂中的閃光點(diǎn)給以充分的肯定，同時(shí)對(duì)老師們的課堂教學(xué)提出了一些具體的，有指導(dǎo)性的建議。 　　對(duì)于新進(jìn)教師來說，此次見面課是挑戰(zhàn)也是磨煉，既展示了自身教學(xué)水平，也更好地磨礪了教學(xué)技能，促進(jìn)了自身的專業(yè)成長，更讓他們?cè)诹盒∵@個(gè)大家庭里感受到了集體的溫暖與力量。相信在不久的將來，新教師一定會(huì)羽翼漸豐，越飛越高，為梁平的教育事業(yè)增添一抹新的光彩。 圖片：劉希西編輯：高旭、黃淳審核：徐光斌、邱小花