<p>2020年11月20日晚，龍虎塘實驗小學舉辦了題為“家校好溝通，攜手共育人”——龍小第三期家庭教育探討會！我們的顧惠芬校長，丁曉明副校長，課程中心倪敏主任，學發(fā)中心陳亞蘭主任，潘虹副主任以及錢老師，薛老師都早早的來到了現(xiàn)場，為家長們答疑解惑！</p> <p>晚18點校家委志愿者已經提前來到會場，迎接每一位趕來的家長！大家都期待著這一次的活動！</p> <p>探討會由校家委會會長張振東主持，用“一個江蘇的家長退出班級群的事件”引發(fā)的深思，給出了他作為一位家長對家與校關系的認知：理解與溝通！有問題不可怕，有矛盾亦是正常，但如何解決卻是一門學問！無論教師，還是家長，我們都是為了同一目標，為了我們共同的教育主體，我們的孩子，為了讓他們能夠接受更好的教育而努力。他引用華東師范大學李政濤教授的文章:傳統(tǒng)教育一定要有三重突破，他首先提出的第一重突破，就是突破到社會世界中去，李教授文章里還說:未來的育人一定是家校社協(xié)同育人，未來的育人方式，一定是學校教育力、家庭教育力和社區(qū)教育力的融合。</p> <p>我校學發(fā)中心陳亞蘭老主任就何為溝通，如何溝通給出了答案！</p><p>溝通：為了實現(xiàn)共同的目標，雙方或多方彼此交流各自的想法，形成一致或達成諒解的過程！</p><p>那么家、校之間如何進行良好的溝通從而達到共識呢？</p><p><br></p> <p>首先，我們應該“認識時代”，在減負的大環(huán)境下，縮短了孩子們在校的時間，減少了作業(yè)內容和時間，但對于知識難度要求卻沒有降低，知識點反而更加廣了，這就要求老師要在有限的時間傳授更多的知識，所以對孩子學習習慣的要求也就凸現(xiàn)出來了！因此老師給家長們的信息也不只是分數(shù)的反饋，更多的是孩子學習習慣的反饋！“唯分數(shù)論”以不再適合如今的教育了！</p> <p>其次，相互了解，相互理解！陳老師簡單的列舉了老師的工作日常，這些與我看來已經是心有余悸了：加班隨時隨地，只要學生需要，老師就不會下班！以一人之力，育40余人，是何等的信念和力量支撐的他們！反思我們自己，一對一，或一對二，大多已經精疲力盡，血壓飆升了??所以請理解老師的辛苦！尤其當班主任是年輕老師時，請給他們一些成長的空間，畢竟沒有哪個剛剛開始執(zhí)教的老師可以直接成為特級教師，經驗也是需要時間積累的！</p> <p>最為重要的是：有效溝通要注意哪些！</p><p>1.不同人的想法不同，心智成熟的人會意識到人與人之間觀點的不同；</p><p>2.在孩子面前請認同、支持、維護老師的能力及尊嚴！有不同見解請私下與老師溝通；</p><p>3.“先處理情緒，再處理問題”！人在怒氣中是無法做出正確的判斷的！</p><p>4.不遮遮掩掩，開誠布公，真誠交流！</p> <p>家校合作，重在“一個中心，兩個基本點”</p><p>1.一個中心：以孩子的發(fā)展為中心；</p><p>2.兩個基本點：堅持共同目標+協(xié)力合作！</p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">習主席說過：辦好教育事業(yè)，家庭，學校，社會都有責任！</span></p><p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 家長與老師之間做到“和善有禮，人格平等，彼此尊重”才能為孩子創(chuàng)造更加美好的未來！</span></p> <p> 活動的互動中，家長們都積極的參與了進來！提出的疑問，我們的顧校、丁校、倪主任都一一做了解答！??</p> <p>丁校長就一位一年級家長提出的溝通方式做出了解答！家長可以通過積極參加學校、班級的各類活動，來到學校與老師做一對一的近距離交流；也可以通過qq留言、非上課時間電話聯(lián)系老師，如果疑惑較多可以提前與老師預約一個合適的時間一起討論！意見也可以通過學校的校長信箱向校領導反饋，校長信箱每天都會有專人查看，做到及時跟進！</p> <p>有一位家長提出孩子在家做作業(yè)不專心該怎么辦？</p><p>倪主任給出了她的看法：</p><p>1.尊重差異。同樣是接收新知識，不同的孩子具有不同的學習起點；同樣是一份作業(yè)，成人的標準與兒童的標準也是不一樣。我們要尊重差異，并在這種差異之間找到一種平衡。</p><p>2.尋找策略。如果孩子的作業(yè)經常達不到家長的預期，我們需要尋找改變策略?？梢杂杉议L和孩子一起合作，制定一份學習計劃表。家長先按照自己對學校要求的理解制定出完成作業(yè)的要求列表，再由孩子根據(jù)自己的實際來判斷是否能夠達到。如果孩子的認同感有差異，那么及時調整這份要求列表，家長以成長的眼光來幫助孩子修改直至雙方滿意為止。當學習計劃表制定完成，那么家長和孩子就要按計劃進行并評價的跟進。</p><p>3.加強溝通?？梢耘c學校老師進行溝通，了解孩子的整體情況，家校合力，共同助力孩子成長；也可以與班級其他學生家長進行交流，互學共進。</p> <p> 我們的顧校用情景帶入的方式，調動起了大家的積極性，當一個孩子在老師提問后積極舉手經過允許后上臺表達；另一個孩子在活動中未經允許自己到臺上跑來跑去。第一個孩子積極主動，自信，有規(guī)矩；而第二個孩子的行為則反應出了現(xiàn)在許多問題學生的通病，不知道約束自己的行為，只以自己為中心，無法認識到自己的錯誤！作為家長是否有好的辦法呢？這位六年級的孩子爸爸給出了他的方法，嚴明規(guī)矩，令行禁止！</p> <p> 同樣是六年級，但作為母親對待孩子的方式又是不同的！六2班劉徐來媽媽講述了她的見解，因為家中有一位老師，所以她很清楚老師的不容易，同時她又是一位六年級的家長，作為家長的不易她也深有體會！她家孩子的問題也與其他家長產生了共鳴，而她的處理方式更是體現(xiàn)了“互相尊重，互相理解”，讓孩子在潛移默化中明白了做人的道理！值得我們大家學習！??</p> <p> 原本計劃一小時的活動，因為大家的熱情已經延遲了半小時??大家卻沒有不耐煩，在活動結束后，許多家長都感到意猶未盡，紛紛圍住了我們的校領導和老師們，進行了更有針對性的咨詢！相信大家都有了很多的收獲??</p> <p> 家長們在活動中認真的記錄，結束后細致的總結了自己感悟，讓我們來分享一下他們的成果吧！</p> <p> 彩 虹 橋</p><p> ——記家校共育有感 </p><p>夜幕已深深地攏上了天的臉龐，</p><p>冬季的第一場凜冽已悄然而至，</p><p>這些又算得了什么呢？</p><p>一群可愛的人，齊聚在璀璨的燈光下，</p><p>一起做一件偉大的事情，</p><p>造一座橋，一座能通往夢想的——彩虹橋！</p><p><br></p><p>教育是什么？</p><p>教育是在點點滴滴的生活里，</p><p>在爸爸媽媽的建設里，這是基石，</p><p>用愛的溫度做最強的粘合劑，</p><p>把地基打得結結實實！</p><p>辛勤的園丁們，</p><p>就在這穩(wěn)固的基石上去辛勤地壘上知識的每一塊磚，</p><p>再用最質樸的愛去粘合這許許多多的小磚塊！</p><p>一個今天加上無數(shù)個這樣的今天，</p><p>我們一起用最和諧的方式，</p><p>去架起這座通往夢想的橋！</p><p>天下唯父母可親，唯師長可敬！</p><p>在教育的深度里，</p><p>我深深地感覺不經過培訓的我們力不從心，迷失了方向。</p><p><br></p><p>不著急??！我們一直都在！</p><p><br></p><p>這暖暖的一聲回答，</p><p>把我們拉回到了這光明的世界！</p><p>再一次齊聚在這明亮里，</p><p>希望的橋在我們心中一點點向上延伸……</p><p>求同存異，彼此尊重！</p><p>沿著一個中心，兩個基本點，</p><p>攜手共進，去努力建設那彩虹之巔！</p><p> 六年2班 劉徐來媽媽</p> <p> 深秋夜晚雖然寒冷，家長們熱情絲毫沒有受到影響！也許是因為對孩子教育方式的疑惑急需解答；也許是校領導和老師們和藹可親，使得溝通完全沒有隔閡！校長、主任、老師們走進家長中間，不再只是坐在高高舞臺上等待提問，這讓家長們覺得與老師間沒有了距離感，有的只是平等、坦誠和暢所欲言！</p> <p> 家長是孩子一輩子、一對一的老師；老師是孩子某一階段的授業(yè)恩師；</p><p> 家長與老師的目標都是為了孩子更好的未來，為了這一統(tǒng)一的目標，家校合作，攜手育人，任重而道遠！</p>